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【指導 演練】名師手把手教你寫出鮮活人物（小學篇）

【指導 演練】名師手把手教你寫出叙事作文（小學篇）

【指導 演練】名師手把手教你寫出優美景物（小學篇）

小學生對動物、植物和自己心愛的物品都有着特殊的感情，而狀物作文則是培養學生觀察事物、描寫事物和感受事物的良好素材，也就成了中小學生作文訓練的重要題材。寫狀物作文，就是讓同學們用生動形象的語言去描繪這些物體，表達出自己的感情。要想寫好狀物作文，需要注意以下幾點：

要想抓住特征，就要在生活中仔細觀察，從大小、形狀、顔色、質地、長相、個頭、生活習性等方面如實寫，把動物寫活，把植物寫傳神，把物品寫生動。還要适當加入聯想，使自己的習作顯得更豐滿、生動。

如：

（外形特征）鹦鹉很美，它那灰色的嘴巴又尖又硬。黑眼珠水靈靈的，特别有精神。它圓鼓鼓的身子披着淺綠色的外衣，光潔的羽毛好像搽過油似的。尾羽又寬又長，自然地舒展着。它挺起胸脯猶如得勝的将軍，不可一世。公鹦鹉的胸脯是天藍色的，母鹦鹉的胸脯是深黃色的，可好看了。

（嬉戲）兩隻鹦鹉空閑的時候，常常在籠子裡跳來跳去。雄鹦鹉總是在找機會逃跑，它緊緊地扒住欄杆，用嘴不停地去啄，希望把欄杆啄破，以便逃脫。雌鹦鹉靜靜地趴在欄杆上，看看這兒，看看那兒，有時用尖尖的嘴巴梳理自己的羽毛，時刻保持迷人的形象。有時，它們倆一起遊戲，你啄我，我啄你，樂此不疲；有時在一起說悄悄話，好像不願别人聽到它們的秘密。

活生生的事例是最具說服力的，作者和要描寫的對象之間，總是有着這樣或那樣的故事，正因為有了這些故事，這件物才變得重要起來，變得與衆不同起來。

如：

鹦鹉可聰明啦！它們一進我家，我就開始教它們模仿人說話。先教它們說“您好”，教了好幾天，鹦鹉隻是“叽叽”叫，我都要放棄了。有一天我放學回家，一進家門，“您好！”鹦鹉開口說話了？！我不相信自己的耳朵，再讓它說，又隻是“叽叽”叫。同學們聽說後，好奇得很，紛紛來我家看鹦鹉，鹦鹉看到他們，還真露了一臉呢。“您好，您好！”大家興奮地重複着鹦鹉的話，嘻嘻哈哈，那個下午，我們是多麼歡樂！

狀物的作文也和寫人、叙事、寫景的作文一樣，也要遵循一定的順序。比如寫外形特點，可以從頭到尾，從整體到局部……有條理地描寫，才能給讀者留下完整、深刻的印象。

如：

（從整體到局部）鹦鹉小巧玲珑，一身綠色的羽毛，光滑油亮。灰色的嘴巴又尖又硬。黑眼珠水靈靈的，特别有精神。挺起胸脯猶如得勝的将軍，不可一世。公鹦鹉的胸脯是天藍色的，母鹦鹉的胸脯是深黃色的，可好看了。

（吃食）兩隻鹦鹉吃食的時候，就會從圍杆上跳到食盒旁，你争我搶地把頭伸進去啄小米。

（嬉戲）兩隻鹦鹉空閑的時候，常常在籠子裡跳來跳去。

（睡覺）天黑下來，它們倆就趴在欄杆上，緊緊地挨在一起，互相取暖，看上去親密無間。然後把頭轉過去，埋進羽毛裡，閉上眼睛，不一會兒，就進入了甜美的夢鄉。

既然你選擇了這種事物，就說明你對它有感情，或喜愛，或留戀，或悲憫……在描寫自己喜愛的事物時，也要把自己的種種感情，用筆融入字裡行間，讓讀者也從我們的文字中感受到這種真情實感。

如：

我家有兩隻虎皮鹦鹉，一隻公的，一隻母的，很是惹人喜愛。一天晚上，藍色鹦鹉被别的動物襲擊受傷了，我心疼地看着它痛苦的樣子，心如刀絞。那隻受傷的小鳥隻活了一天，就離我們而去了……剩下的那隻黃色鹦鹉，自己孤零零地生活着，為了避免它凍死、凍傷，

我隻好忍痛割愛，把它送了出去。後來，我還多次去賣鳥的地方看望它，希望能再看到它，可是，再也沒有見到過那隻黃色鹦鹉……

小小螢火蟲

作者：李唯一

“螢火蟲，提燈籠，飛到西，飛到東……”我從小就聽過《螢火蟲》這首兒歌，但沒見過真正的螢火蟲，直到……

那天晚上，我剛熄了燈準備睡覺的時候，一隻發着黃綠色光，一閃一閃的小蟲子飛進了我的卧室。我小心地把它捧起來，放進一個小盒裡。然後，我帶着它去問媽媽，媽媽說它的名字叫做螢火蟲。原來這就是螢火蟲呀！（學寫提綱：初步認識螢火蟲。）

螢火蟲的頭是半圓形的，顔色是土黃色的，它的眼睛在頭的背面，“裝”在兩條線中間，很小很小，又很圓。兩個眼珠子中間是兩根觸須，不知被什麼壓彎了，像牛角。它的翅膀邊緣也是土黃色的，中間是黑色的，後面還有一層“折疊”起來的薄膜，也是黑的。它有六隻腳，長在肚子上，一邊有三隻腳。六隻腳有三種長度，就像“哆”、“唻”、“咪”的三條表示線。肚子的尾端是發光器，我們的《科學》書上說，當螢火蟲吸入空氣時，空氣會和一種叫“冷光”的物質結合起來，發光器就會發出光芒。這就是螢火蟲為什麼提着“小燈籠”的原因。（螢火蟲的樣子和螢火蟲提着“小燈籠”的原因。）

這隻螢火蟲像能聽懂人話一樣。我剛把它從盒子裡拿出來的時候，它一動不動，我碰了它一下，說：“小懶蟲，快起床！”它的腿就開始動起來了。我讓它爬，它身子一斜，再一打滾，就爬起來了。我把手伸出來，它就往我手上爬，弄得我手心癢癢的。我把它帶到陽台上，對它說：“你飛吧！飛回你的家，和你的爸爸媽媽一起為莊稼捉害蟲去吧！”（“我”叫螢火蟲起床，“我”把它放飛了。）

你們知道嗎？螢火蟲還是益蟲，它專門吃蝸牛和田螺這些害蟲，被人們稱為“生态保護劑”。小小螢火蟲真是了不起！

老師評語

學選材小作者懷着喜愛之情，通過對螢火蟲發光和外部特征的描寫，寫出了螢火蟲的可愛。

學觀察優秀的作文都離不開對生活的觀察。觀察得越細，寫出來的作文才會越具體，越形象。本文作者為什麼對螢火蟲寫得那麼逼真，甚至連幾乎看不見的眼睛也寫得細緻入微？這完全得益于細心觀察。可見，觀察對寫好作文是多麼重要。

狗娃娃

作者：佚名

我城北奶奶家的那隻狗媽媽生了一窩狗娃娃，小狗滿月了，都很活潑可愛。（開頭交代所寫事物：狗娃娃。）

可是，小狗剛剛生下來時卻不是這樣。它們整天縮在狗窩裡，小小的身體，稀疏的皮毛，雜亂的顔色，眼睛也睜不開，隻有一條縫。它們的四肢軟弱無力，不能站立，隻能勉強爬動。那黑不溜秋的鼻子，随着呼吸，一伸一縮的。它們常常鑽在狗媽媽的肚子下，緊緊地咬住狗媽媽的奶頭不肯放，半躺半跪着，隻顧拼命地吮吸，邊吃邊享受狗媽媽給它們梳理皮毛的那種舒坦。兩個星期後，小狗的眼睛睜開了，從一條線變成了一彎新月，再從一彎新月變成了一輪滿月。（将狗娃娃眼睛大小的變化比作月亮的變化，比喻貼切形象。）

不過，此時小狗的眼睛大而無光，看上去迷迷蒙蒙的。小狗的四肢也能站立了，在窩裡走來走去。這時候的小狗可不像剛出生下來的小狗那樣一直待在窩裡了，它們會好奇地走到窩外面，用鼻子東嗅嗅西聞聞，好像對一切都感到好奇，眼睛和耳朵也開始變得靈敏起來，看見有人來了或聽到什麼聲響就害怕地縮回窩裡。（和剛生下來的模樣形成對比，“東嗅嗅西嗅嗅”、“縮”、“走來走去”等動詞的運用使狗娃娃的形象活潑起來。）

滿月後的小狗，不再安于窩裡的生活，常常爬到窩外嬉戲，要去征服外面的世界了。一個皮球、一雙拖鞋都是它們的玩具。它們活動的空間越來越大。有時，一隻小狗躲在陰暗處或家具下面埋伏起來，等有同伴走過就蹿出來，撲上去，扭到一塊，于是乎兩隻小狗就這樣互相撕、咬、打。突然其中一隻小狗假裝敗下陣去，逃到草堆裡，等另一隻狗追來時再猛地跳出來，轉守為攻。它們就這樣追來逃去，逃去追來，直到筋疲力盡才停下來，趴在地上，伸出舌頭，全身顫動着喘氣。（滿月後狗娃娃們的模樣，“蹿”、“埋伏”、“跳”、“假裝”等動詞，将狗娃娃的頑皮形象完全展現在讀者面前。全文按照時間順序來安排結構，條理極為清晰。）

多麼活潑可愛的小狗！

老師評語

1.學語言：主要運用動作描寫，将不同時期的狗娃娃活潑可愛、憨态可掬的形象栩栩如生地描繪了出來。

2.學結構：采用總—分結構。分寫部分按時間順序來安排結構，從剛出生到兩星期後到滿月，狗娃娃的模樣和活動都有所不同，叙述具體，可見觀察仔細入微。

螞蟻的啟示

作者：王玲

早就聽說螞蟻搬運東西的能力在動物界可謂“空前絕後”，它們可以搬動比自己體積大60倍的東西，稱為“大力士”，我準備星期天下午寫完作業，去領教領教這群“大力士”的風采。（用“早就聽說”強調了螞蟻的能力。）

周末被我日思夜盼地“盼”來了。早上，我早早地起了床，開始寫作業。開始，一切順利，可是“人算不如天算”，就到了最後一題的節骨眼上，麻煩來了，最後一題我冥思苦想，絞盡腦汁也沒有一點兒眉目。我索性不寫了，按照原計劃——觀察螞蟻去了。

嘿，今日一見，這些“大力士”果然名不虛傳，隻見它們有條不紊地工作着，一隻小螞蟻“闖”進了我的視線：它發現了一個食物：面包，它馬上轉了回去，看見一隻螞蟻，上前去交頭接耳一番後，又向前走去，它不停地号召着，沒過多久，就有越來越多的螞蟻向這兒聚集。（觀察細緻。）

這麼大的一塊面包，對于體積寵大的人類來說，可能不算什麼，但對于這麼渺小的螞蟻來說，可能是一個龐然大物了。我心中不禁浮起了一個個問号：它們會放棄嗎？它們要怎麼搬呢？（疑問勾起了繼續閱讀的欲望。）

我心裡不停地猜測着。可是，過了十幾分鐘，前來“支援”的“蟻兵”們漸漸少了，可面包還紋絲不動地“躺”在那兒。

咦，真是太奇怪了，莫非它們想放棄了？在我的意料之中，不到五分鐘，面包上的螞蟻已經所剩無幾了。

我心中暗想：動物畢竟是動物，而且是像螞蟻這麼微不足道的動物。它們不會有驚人的毅力，它們充其量也隻不過是一群頭腦簡單、四肢發達的動物罷了。（心理描寫。）

可是，不久，事實證明了我的想法錯了。我也不得不承認自己太低估它了。

隻見一隻隻螞蟻回到了面包上，不一會兒，就回到了剛才那熱鬧的情景來了。它們不再像剛才那樣搬了，而是把面包分成了一點一點的再搬。突然，我茅塞頓開：螞蟻們之所以不去搬了，是因為它們選擇了暫時的放棄，去想别的辦法。

當我又回到書桌，拿起那道題以後，心中又做出了新的選擇。又感到無比沉重，“學會放棄”，這麼簡單的道理，螞蟻都懂，而自稱“高級動物”的人類卻不懂。（照應前文，行文緊密。）

我們隻說“堅持到底”，“堅持就是勝利”。可不知“放棄”去另辟蹊徑也是一種明智的選擇呀！

懂得放棄，學會選擇，成功之門就會向你敞開。（點明主題。）

老師評語

1.文章的一大特色是主題上的求異思維，強調“懂得放棄，學會選擇，成功之門就會向你敞開”，并且證據十足，令人信服。

2.文章的第二大特色是全文始終貫穿着作者的心理描寫，在細緻觀察的基礎上，輔以全面的心理描寫，使得文章生動曲折，激發了讀者的興趣。

可愛的小雞

作者：金宏傑

春天，媽媽買回來一群剛出殼不久的小雞。

小雞長得圓溜溜的，像一個個金黃色的小絨球；它們的頭也是圓圓的，兩隻小眼睛又黑又亮，如同黑寶石一般；嘴巴是鵝黃色的，而且特别尖；兩隻小爪是嫩黃色的，腳爪的後面還有一個突出的小趾。我抓起一隻，放在手掌上，肉乎乎的，可愛極了。（外貌描寫。）

小雞非常活潑。它們有時聚在一起，叽叽叽的叫個不停，好像是在親切的交談；有時互相追逐，好像是在捉迷藏呢！（拟人描寫很生動。）

看小雞吃食也是很有趣的。我抓起一把用開水浸過的小米，剛撒在它們的小飯碗裡，它們就飛快地跑了過來，争着搶着吃了起來。它們的小嘴“叮叮叮”地啄個不停，就像在彈奏一首動聽的音樂似的。一隻小雞真頑皮，竟跑到了碗裡面去，弄得小米滿地都是。我把它拿出來，可剛一撒手，它又跑了進去。唉，真是沒有辦法！（描寫生動、形象。）

媽媽把這些小雞放在一個大紙箱子裡，不讓我把它們放出來。可我想：這麼多的小雞都關在箱子裡，不讓出來活動，哪能快點兒長大呢？

一天，爸爸媽媽都出去了，家裡隻剩下我一個人。我把小雞一隻一隻地拿出來，放到地上。這群小雞一出來，高興得不得了，都撒起歡兒來，一會兒啄啄地，一會兒張開剛有點兒模樣的小翅膀撲騰幾下，好像自己是一隻好大好大的雞呢！

但很快，我就明白媽媽為什麼不讓它們出來活動了。因為它們随地拉糞，太不講衛生啦！沒别的，一會兒再打掃戰場吧！

看着這群可愛的小雞，我不禁唱起了“小雞小雞叽叽叽……”

老師點評

1.小雞是我們非常熟悉的小動物。小作者緊緊抓住小雞的“吃”相——“‘叮叮叮’地啄個不停，就像在彈奏一首動聽的音樂似的。一隻小雞真頑皮，竟跑到了碗裡面去，弄得小米滿地都是”，借用比喻和拟人手法，就把小雞的可愛形象表現了出來。

2.全文語言活潑，如“叮叮叮”、“叽叽叽”的使用，童味甚濃，非常富有兒童生活色彩，使人很容易憶起自己的童年轶事。

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