學前教育小班教學策略?情景教學是借助多種元素，包括生動的語言、形象的動畫、趣味的遊戲、豐富感染力的音樂等，将課文中的事物運用情景的方式呈現，讓學生能夠沉浸其中，全身心投入學習這種方法在強化理解效率的同時，能夠讓學生感受到獲取知識的樂趣，進一步降低學習的困難所以情景教學在幼兒教育中具有極高的利用價值，教師要在實踐中提高這一教學模式的應用能力，接下來我們就來聊聊關于學前教育小班教學策略?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

學前教育小班教學策略

情景教學是借助多種元素，包括生動的語言、形象的動畫、趣味的遊戲、豐富感染力的音樂等，将課文中的事物運用情景的方式呈現，讓學生能夠沉浸其中，全身心投入學習。這種方法在強化理解效率的同時，能夠讓學生感受到獲取知識的樂趣，進一步降低學習的困難。所以情景教學在幼兒教育中具有極高的利用價值，教師要在實踐中提高這一教學模式的應用能力。

1、情景教學應用于幼兒教育中必要性

現代化的教育，更加注重效率和質量，在較短的時間獲取高質量的學習内容對學生成長具有極大的幫助。但幼兒時期的學生沒有完整的知識框架，思維意識非常弱，要實現高質量、高效率的教學具有一定的困難。而情景教學則能夠有效解決這一問題，它不僅順應了幼兒心理思維方式，還促使幼兒教育向現代化方向發展，優化了教學方法。一方面情景教學的内容非常充實，簡單有趣、靈活多樣的畫面能夠幫助幼兒理解，加強記憶。另一方面輕松自由的情景環境，能夠讓幼兒充分表達自我，展示個性，通過情感的啟發、思維的引導促使幼兒在情景中獲取有益的知識，提高自我素養，所以對于幼兒教育，情景教育是重要的附加教學方式。

2、以情景教學為輔助的幼兒教育策略研究

2.1 在幼兒語言教學中充分融合情境教學

語言表達能力的培養是幼兒教育的重要内容，在這一時期掌握合理的表達技巧能夠幫助幼兒形成個人的思想觀念，與他人順暢溝通。所以在幼兒教育中，語言表達技巧的培養是基礎要求。然而，從幼兒這一時期的心理發展特征來看，單一地運用語言灌輸知識，幼兒不僅難以接受，還會産生煩悶、枯燥感。采用情景教學則能夠在很大程度上改善這一狀況，在潛移默化中他們的語言可以得到很大的提升。所以，教師在語言教學中要能夠巧妙地引入情景教學，發揮學生的主體地位，在情景創設中給予幼兒充分的發展空間，增加交流的機會。

例如，在語言性知識教育中，将電影元素插入，讓幼兒擔任遊戲角色。現代化電影中深入幼兒心中的電影角色非常多，這些鮮活的角色能夠在語言遊戲中豐富幼兒的視野，為他們提供充足的借鑒素材。優秀影片中具有飽滿的人物形象、華麗的場景和富有情感的台詞内容，這一場景的融合，對孩子語言學習和表達能力會産生深刻的影響。

2.2 靈活組織多樣化情景，深化情景教學效果

情景教學本身具有豐富多樣性，教師要把握這一優勢，在幼兒教育中突破思維，創新情景教學應用的方法，在靈活多樣的情景創設中，滿足幼兒心理發展特征，并且達到正确的引導和教育效果。

首先，組織多樣化的情景需要體現靈活性。因為幼兒在這一時期思維處于萌芽狀态，他們對一切事物充滿了極強的探索欲和求知欲，豐富多彩的情景才能夠順應他們渴望求知的心理需求。其次，要善于将情景和實際生活與幼兒的興趣愛好相聯系。遠離實際生活，脫離幼兒心理發展訴求的情景創設，不僅會降低幼兒的探索欲求，還會使情景教學的效果大打折扣。因此，除了特有的遊戲場景，在教學中還需要依靠動畫、多媒體、實地參觀、角色演繹等多種方式來充實情景，在情景中讓學生的個性化特征得到充分的展現，讓他們以極高的興趣，積極主動學習，用更寬廣的視野認識世界，構建良好的知識體系，從而實現長遠的發展。

2.3 借助情景教學激發興趣，增強綜合素質

幼兒教育最終是要保證學生的綜合素質得到提升，所以除了在語言體系的學習中有效應用情景教學，還需要在社交禮儀、繪畫興趣中應用情景教學，促使幼兒能夠通過情景教學受益終身，全面發展。在這種領域的情景教學中，教師首先要能夠激發學生的興趣，以興趣作為推動力提高這一模式的應用效果，同時讓幼兒在其中得到全方位的提升。比如在美術教學中，教師可以選擇實景創設的方法來引導學生進行構圖思考和繪畫想象。組織孩子們實地參觀一處場景，置身其中，觀察畫面中的組織結構和鮮活的事物，按照真實獲取的信息來發揮想象力，将其描繪在畫紙上。而在禮儀學習中，可以引導學生在生活場景中觀察他人的正确表現，受此啟發。同時也可以組織禮儀小場景，分角色演繹，讓幼兒能夠親自去感悟禮儀的重要性，并且達到學習的效果。

3、總結

幼兒階段，學生沒有足夠的知識體系，單純依靠語言講解，他們很難準确理解，獲取有效信息，而情景的創設能夠指導他們，合理解決學習中的困難，并且對知識留下深刻的印象。所以在幼兒教育中，教師需要加強情景教學的利用，在日常的教學中靈活組織多樣化的情景。除了在語言知識的教學中創設情境，還需要在禮儀、道德、美術教學等方面巧妙引入這種教學模式，以此增強幼兒綜合素質。

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