“士為知己者死，女為悅己者容”。每個人都願意認同和跟随肯定自己的人。這一道理運用到教育教學中就是要學會給學生“戴高帽”，提高每個學生的自尊。教師平時要敏銳地發現學生的閃光點，進行積極肯定的評價，讓每個人都“臉上有光”。比如：“你看你的坐姿筆直端莊，漂亮優雅”、“你的眼睛明亮有神，一看就是認真聽課的好學生”、“你的桌面比老師的還幹淨整齊，我要向你學習”、“一打鈴你就做好上課準備，你懂得‘凡事預則立’的道理”、“你随手關門體現了較高的素質”……等等，隻要處處留心，不難發現每個孩子的優點。

這些優點就是教育的契機，抓住了這些契機，就能起到事半功倍的效果。不僅提高了被表揚學生的自尊，也能引導全班同學向好的表現看齊，同時教師還能赢得學生的尊重，可謂一舉多得。有了這些“高帽子”，學生感受到自己是優秀的、被肯定的，自然而然會按照“優秀”的标準去做，不屑去做“低級”的事。

教師注意給學生戴“高帽”時，要做到公平公正、一視同仁，照顧到每個孩子的自尊。不同的學生不同的鼓勵方式。那些在班裡積極活躍，占據大量“流量”的孩子本身就受到很多表揚和鼓勵了，就不用過多對他們進行關注。

要重點關注那些學習成績不好的“暫差生”和有各種行為習慣問題的“問題生”。他們可能長期在班級中處于“邊緣”和“弱勢”地位，受到的表揚少、批評多，甚至有的孩子已經“破罐子破摔”，自己給自己戴了一頂“低”帽子。所以，教師要發現他們值得肯定的地方，及時點贊，給他們戴上一頂從未有過的“高帽”，然他們感受到自己的價值，激勵他們取得更大進步。

還有平時在班裡默默無聞的“老實”孩子，他們學習成績、活動表現等方面都不突出，總是安靜地待着，什麼事情都“随大流”，很少表達自己的觀點和主張。這樣的孩子經常處于被“忽視”的地位，在班級中的存在感不強。所以要關注他們、發現他們，讓他們也擁有被贊賞、被肯定的“高光時刻”，戴上一頂“高帽”，享受到班級中“風雲”人物的“風光”。

給學生戴“高帽”能夠提高每個同學的自尊，調動他們的主動性、積極性，激發他們内在的潛力和“小宇宙”，是一種教育智慧。但是“高帽”不能亂戴，一定要結合學生的實際表現進行“量體裁衣。切忌為了表揚而表揚，進行缺乏針對性、不夠真誠，甚至誇大其詞地吹“彩虹屁”式的表揚，那樣會弄的學生不知所措，也不會有深刻的“感同身受”。

每個人内心深處都渴望被肯定、認可和尊重，希望獲得榮譽感、價值感和成就感。但是不切實際的表揚會誤導學生，讓學生産生虛榮心和攀比心态。不但起不到正面的教育效果，還會形成不良影響。所以，“高帽”要“因材而制”，符合每個孩子的“頭型”。每個孩子戴的都是适合自己的“高帽”，不用羨慕别人，勇敢做更好的自己。

我是教壇耕耘者，一名普通的教師，十幾年來一直耕耘在教學一線。希望以自己的努力和智慧辛勤耕耘在教育的沃土中，為每一個孩子點亮前進的心燈。如果有同路人，可以與我交流，一起為培育祖國的花朵而努力！

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