戴嵩畫牛公開課?#師者說#《書戴嵩畫牛》教學設計，下面我們就來聊聊關于戴嵩畫牛公開課?接下來我們就一起去了解一下吧!

戴嵩畫牛公開課

#師者說#《書戴嵩畫牛》教學設計

千秋小學 張懷松

教學目标：

1.正确、流利地朗讀課文，感受文言文簡約凝練的語言特點。

2.結合注釋理解重點詞句，讀懂文章大意，體會人物特點。

3.學習借助語言文字展開想象，能用自己的話創造性地講講《書戴嵩畫牛》的故事。

4.理解課文内容，感受“耕當問奴，織當問婢”所蘊含的道理。

教學重難點：

1.了解古文的學習方法，通過注釋和已掌握的文言基礎，讀懂文章的意思。

2.學習借助語言文字展開想象，能用自己的話創造性地講講《書戴嵩畫牛》的故事。

教學過程：

(第二課時)

一、品畫入新課。

1.出示：《鬥牛圖》。從畫中你看到了什麼，請你用幾句話概括一下。

2.戴嵩簡介。戴嵩是唐代著名畫家，善畫牛。

過渡：宋朝有個大文豪看了這幅畫後并為這幅畫寫了一篇文章.。(出示蘇轼畫像)說說課外預習,你了解到的一些他的信息.

3.蘇轼簡介。

老師也搜集了一些（1）出示簡介。蘇轼，字子瞻，号東坡居士，世人稱其“蘇東坡”,與其父蘇洵，其弟蘇轍并稱“三蘇”。 唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。（2）誰來幫我們回顧一下我們先前學過的蘇轼的作品。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。(一時想不起來,老師提示一下:竹外桃花_;還有一首寫西湖的,想想_)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。不識廬山真面目，隻緣身在此山中。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千裡共婵娟。蘇轼 就是這樣一位有才情的文學家,其實他還是一位書畫家. 今天這節課，我們将一起來看看他圍繞這幅畫寫了個怎樣的故事？下面請大家與老師一起書寫課題.(戴字注意藏好田和共;嵩字讓人想起那座有少林寺的嵩山.) （1）齊讀課題。（注意斷句：書 戴嵩畫牛,再讀!）（2）釋題。想一想,題目何意?“書”在這裡表示“書寫、記錄”。“畫牛”指戴嵩畫的《鬥牛圖》。 二、讀通文本：多樣讀文，理順文本。文言文學習我們并不陌生,部編教材先前的年級已經學過,都有哪些學習方法?(指名回答)老師概括一下,文言文學習一般分三步(課件出示)現在我們依次來試試,第一步,請看要求(課件出示)1.借助拼音自由讀文章，要求讀準字音，讀通順句子。讀的怎麼樣,試試見分曉.誰先來?2.指名讀課文第一段，相機正音。預設：a.這裡有個多音字，有沒有誰聽出不恰當的地方?b.讀的準确無誤,尤其是這個多音字”數”.強調“數”的讀音“shǔ ”與意思“計算”。c.一起試試.齊讀第一段，注意讀準“處、好、數”三個多音字。 3. 指名讀第二自然段，相機正音。預設：強調“曝、謬”的讀音與意思。4. 文言文不僅要讀準字音,還要讀出節奏美(出示原文),請自己練習一下.A誰有信心的來嘗試一下.(指名)b.誰來點評?c.能讓我試試嗎?教師範讀全文。5.其實，文章是越讀越美，我還想和大家合作一下.師生合作讀課文，根據色彩分任務。三、讀懂文本：合作交流，理解文意。讀好了,不一定讀懂了.現在,我們來了解一下故事的内容.請小組合作學習,請你讀一讀學習要求:1.出示小組學習要求。（1）自己嘗試結合注釋理解文言文中每一個字、每一句話的意思。（2）不動筆墨不讀書，在難懂的字詞句旁邊用“？”标注，然後組内交流。把小組讨論後仍不能解決的問題記錄下來。2.請各小組彙報一下遇到的難題.可以是不懂得字句,也可以是你們的疑問.呈現組内不能解決的問題，教師指導，全班交流。預設1：“所寶以百數”預設2：“尤所愛，錦囊玉軸，常以自随”預設3：“牛鬥，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而鬥，謬矣。”預設4：古語有雲：“耕當問奴，織當問婢。”3.現在你能簡要的說說故事的内容嗎? 細品尋趣，感知人物形象。1.同學們,這個小故事中出現了哪兩個主要人物？（闆書：杜處士 牧童）自由讀文，分别用“ ”與“ ”标出文中描寫杜處士與牧童這兩個人的語句。（出示） (1)咱們先來看看杜處士. 誰來分享，他是怎樣對待《鬥牛圖》的。（闆書：尤所愛）指導讀出“尤所愛”的感覺。（出示描寫杜處士的語句。）a杜處士“尤所愛”表現在哪？想象因為喜愛,除了文中的描述，日常生活中他會有什麼表現 ？誰來通過朗讀 展示他的“尤所愛”?讀得真棒！實在是愛之深切呀!b.一起來感受一下.齊讀。2. 牧童又是怎樣看待《鬥牛圖》的呢?（闆書：笑 謬矣）a.牧童怎麼說的?指導讀好牧童說的話。(出示描寫牧童的語句)b.小孩子說話眉飛色舞,還伴着動作.“拊掌大笑”是什麼樣子的？想看誰演一演，c.果真是赤裸裸的嘲笑啊!男生一起來讀.邊讀邊表現牧童的神态和動作。 3.面對牧童的質疑，杜處士也笑了。你覺得他是怎樣笑的？ （闆書：笑而然之）4.同樣是笑，牧童是“拊掌大笑”，處士是“笑而然之”，這兩處“笑”能不能換一換？說說你的理由。5.讀到這裡，你認為牧童與杜處士分别是一個什麼樣的人？指名發言。五、融彙提升：想象畫面，大膽說故事。過渡：同學們，通過大家共同努力，我們已經非常熟悉這倆人，下面請你用自己的話講講“他們”的故事。1(課件出示)講故事要求：（1）故事内容符合原文意思，不要遺漏情節。（2） 用講故事的語氣和聲調練講，再流利完整地講一遍給同桌聽。友情提示:如果你能夠抓住人物的神态、動作、心理等細節，加入合理的想象，相信你的故事一定更加精彩！2.老師已經迫不及待想聽,誰先來?指名講故事. 各位評委請點評,師小結。六、升華，明理。過渡：故事說到這裡應該結束了，但蘇轼在文末又說了什麼？ (課件) 出示：古語有雲：“耕當問奴，織當問婢。”不可改也。1. 蘇轼的話揭示了什麼道理？2.學生回答，師點評。3. 齊讀:出示道理：要從客觀事實出發，認真、仔細的觀察事物，不能憑空想象，遇到問題多向行家請教。） （闆書：問）4．小練習：(出示：小練習)是啊!不懂得事應該虛心向行家請教.那麼,生活中遇到什麼問題，你覺得又該問誰呢?（ ）當問（ ）（ ）當問（ ）（ ）當問（ ）（ ）當問（ ）5.生活中我們除了會問，還需要怎麼做，才能有所獲？6.同學們你們瞧,蘇轼用了寥寥數字，就講述了一個豐富有趣的故事，同時告訴我們一個更古不變的道理，語言是多麼精妙呀!7.來! 再讀課文,體會一下文言文的簡約之美。（出示原文）七、作業設計，鞏固提升今天的課就要結束了,課後請大家（看大屏）（出示作業）1.說故事給家人聽：試着用自己的話講講《書戴嵩畫牛》的故事，也可以試着從不同的角度來講這個故事。（1）“我”是杜處士：我姓杜，人稱杜處士。我最大的愛好就是收藏書畫……（2）“我”是牧童：我是牧童，今天放牛回來，發現村裡的杜處士正在曬他的書畫寶貝……（3）“我”是蘇轼：我是蘇轼，我聽說過這樣一個故事：四川有個杜處士，特别喜愛書畫……2.拓展閱讀：讀讀蘇轼其它相關作品。下課!

闆書設計：

書戴嵩畫牛

尤所愛 笑 杜處士 牧童 笑而然之 謬矣 問

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