第一章　分析詞語、句子的深層含義 第二節　體會句子的深層含義

第十課　結合表現手法，體會句子的深層含義

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作者在寫作中，常常會借助一些表現手法，使自己要表達的意思在句子中變得或含蓄、或深刻，從而達到耐人尋味的目的。因此，結合作者在寫作中所運用的某種表現手法，分析這種手法在表達上所具有的作用，就能夠從中領悟出作者在句子中所蘊藏的更深一層的意思。

例如《會飛的蒲公英》一文中，作者就是以“會飛的蒲公英”為題，運用了象征的表現手法，使這一題目蘊藏了更深一層的意思：母親希望女兒不滿足待在偏僻大山裡的現狀，應喜歡到外面的世界去闖蕩，像蒲公英一樣會飛，飛得更高遠。

在結合表現手法的同時，再綜合運用“結合具體語境”的方法，就更有助于我們對句子深層含義的理解了。例如《會飛的蒲公英》一文中有這樣一段話：“媽媽說：‘這是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。’”結合這一具體語境，我們就更能容易理解“會飛的蒲公英”的深層含義了。

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眸 子 之 光

①我這個陳舊的詩人，帶着無限的惆怅和迷茫，像一張廢紙似的飄、飄，輕輕地飄回了家。

②我對人們還有啥用了？沒啥用誰還能瞧得起？

③回家的第二天，我便百無聊賴地逛起了街。（大街上，大大小小的商場一座挨一座。五花八門的廣告讓人眼花缭亂。男男女女，老老少少絡繹不絕。喇叭聲不絕于耳，全是推銷商品的：“咬牙白給你！”“高台跳水大降價！”“跳樓大甩賣！”……這些空前絕後的妙語佳句讓我這個詩人都自愧不如。）

④我又一陣惆怅和迷茫。我也曾經紅火過一陣子，在國有大企業裡搞宣傳工作，寫了無數篇脍炙（kuài zhì）人口的好詩，發表在國家大大小小的報刊上，令一些詩迷好個崇拜。可是後來，市場經濟的大潮漸漸地把我的詩沖得一文不值，我便啥也不是了。

⑤此時，我也想給自己來一個“咬牙白給你！”“高台跳水大降價！”“跳樓大甩賣！”可是，誰要我呀？

⑥晚上，我在家裡漫不經心地看起了電視。

⑦門鈴響了，老伴過去開門，迎進一位四十來歲的中年婦女，她身後還跟着一個十三四歲的小女孩兒。A（小女孩兒穿着一身花格連衣裙，秀發披肩，白白淨淨，一雙大眼睛挺好看的。）

⑧中年婦女沖我微微一笑，問：“您就是大名鼎鼎的詩人歐陽峰吧？”

⑨我差點兒從沙發上滑坐到地上，這年頭還有人稱我大名鼎鼎的詩人？我輕描淡寫地說了一句：“我叫歐陽峰。”然後示意她和那個小女孩兒落座。

⑩中年婦女落座後，便向我說明了來意：“我女兒想跟你學詩……”

11.小女孩忙接口說：“媽，不光我一個人想跟歐陽老師學，”她把臉轉向我說，“歐陽老師，我們學校整個詩會的會員都想跟你學詩。”

12.我苦澀（sè）地一笑，說：“學詩有啥用？市場經濟，大把大把地抓錢比啥都強。”

13.B（“不！生活應是豐富多彩的。人活着不僅為了吃，為了穿，精神食糧沒有也是萬萬不行的。有人發了财，但不等于他内心充實。詩會讓人們的生活豐富多彩，五光十色的。特别像您這樣大名鼎鼎的詩人，更會……”）

14.“我是一個陳舊的詩人。”

15.“啥是陳舊的詩人？詩人永遠是詩人，是受人尊敬的詩人。歐陽老師，我們尊敬您，更需要您！”

16.我突然發現，C（小女孩兒眸子裡閃着光，一種懇切之光，）讓我的心好個一動。

17.D（小女孩雙手比劃着，又說：“您到我們學校詩會給我們當老師吧！我們需要您，就像需要陽光，好得到燦爛；就像需要雨露，好得到滋潤；就像需要微風，好得到輕拂。”）

18.不愧是小小詩會的會員，說起話來滿有詩韻。

19.我發現，小女孩兒眸子之光更亮，更懇切了。這眸子之光似星光、似月光、似陽光，讓我激情滿懷，我終于答應了小女孩兒的要求。

20.送走了小女孩兒和她的母親，我眼前總是閃動着這個小女孩兒眸子之光。哇，我愛這眸子之光，這眸子之光讓我力量倍增，興奮得一夜未眠。

［本課解題］

對結尾段畫線句子含義理解正确的一項是 Ｃ 。

A．“我”從小女孩兒眸子之光看到孩子們追求豐富多彩生活的精神，感到了力量，不能不興奮。

B．小女孩子兒眸子之光是對“我”的鼓勵，讓“我”對生活充滿力量。

C．小女孩兒眸子之光象征着人們對“我”的需要，對“我”的尊敬，從而讓“我”對生活充滿了力量，我感到了興奮。

D．小女孩兒眸子之光是孩子求知欲的寫照，讓“我”感到了新一代的成長，于是“我力量倍增”。

［精辟講解］結尾段畫線句子抒發了作者的思想感情，作者用了象征的表現手法，用小女孩兒“眸子之光”來象征着人們對“我”的需要和尊敬，結合作者的表現手法來考慮，隻有Ｃ項的理解符合象征意義。另外，結合文中開始時“我”的惆怅和迷茫，到後來力量倍增，“歐陽老師，我們尊敬您，更需要您”等具體語境來分析，也不難看出隻有Ｃ項的含義是正确的。

本課思考題

1.你如何理解文中“陳舊的詩人”的含義？

答： 。

引點：注意結合第④自然段的關鍵詞語加以理解。

2.第①自然段中的“飄”是虛寫，還是實寫？作用是什麼？

答： 。

引點：人走路能飄嗎？注意“惆怅和迷茫”五個字。

3.把第②自然段的兩個反問句變成兩個陳述句好嗎？為什麼？

答： 。

引點：注意反問句的作用。試變成陳述句，與原句比較解題。

4.第③自然段括号裡是 描寫，屬 描寫。

引點：很多場面都影射着一定的社會背景。

5.第⑨自然段中的“這年頭”指什麼年代？

答： 。

引點：依上文，揣摩詞語的指代義。

6.談談你對本文開頭作用的理解： 。

引點：注意開頭并沒有統領全文内容，也沒突出文章主旨。

7.文中括号A對小女孩作了 描寫；括号B作了 描寫；括号C作了 描寫，括号D作了 和 描寫。

引點：語言描寫也是對話描寫，應注意外貌描寫和神态描寫的區别。

參　考　答　案

第十課

1. 詩被市場經濟大潮沖得一文不值，詩人被市場經濟時代淘汰了，弄得啥也不是了。　2. 是虛寫。襯托“我”的惆怅和迷茫的心情。　3. 不好。反問句語氣更強烈，在這裡更有否定意義，更能表達“我”此時惆怅和迷茫的心情。　4. 場面　社會環境　5. 市場經濟年代　6. 開頭設置了懸念，吸引讀者。寫出了“我”惆怅和迷茫的心情，為下文小女孩的眸子之光讓“我”力量倍增，讓“我”興奮作了鋪墊。　7. 外貌　語言　神态　動作　語言

指導老師張士連

作者簡介：張士連，74歲，曾經是一名軍人，七十年代初複員轉業到油田，原吉林油田井下作業工程公司特車隊政工幹事。現為吉林省作家協會會員、士聯作文公益教育促進會會長，2000年從企業内部退養後，緻力于輔導中小學生語文（作文與閱讀）。期間，整理、總結、創新了“作文八種結構法”，獲得了國家專利。繼《士聯作文教學》《中小學語文現代文閱讀教程》（上、下卷）《話題作文與閱讀》（上、中、下卷）《陽光童話林》《作文早入門》之後出版的第六部著作。目前新出版的中小學閱讀讀本共20多萬字，分為“情真意切散文篇”、“寫人叙事記叙文篇”、“引人入勝童話篇”、“觀點鮮明議論文篇” 四個部分。關于本書的定位，誠如作者所言：“本書既是文學讀物，又是作文導航。在指導讀者讀寫要點與讀後答題的同時，教你讀與寫。

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