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國家取消了校外輔導機構，禁止教師有償課外輔導學生。這是國家層面上的政策，自有其道理。具體到作為我們學生家長的個體，隻關心的是自己的孩子是不是能不能受到良好的教育，在學校裡學習成績好不好。如果你是一個負責任的家長，看到自己孩子成績差了，在想法如何去改變。

關心孩子，經常和孩子溝通。經常和孩子交流，詢問他在學校的情況，學習上有什麼問題，鼓勵他們有信心去學習。發現問題及時解決。很多家長平時隻忙于自己掙錢，把孩子一丢到學校就不管了。結果到最後發現成績差跟不上才着急起來。亡羊補牢，晚也！不要在孩子面前講學校，老師的壞話。

引起學生對老師，對學校的心理抵觸，造成對學習的厭惡。千萬要記住這一點！！！不要以為你比老師水平高。多鼓勵孩子去接觸老師，向老師問問題。多請教。你水平再高也不能丢開老師自己教的孩子！孩子在學校出事，隻要不是人命，重傷害，盡量，大事化小，小事化無。多說道理少吵鬧。

管理督促孩子學習。切忌出現“兩天殺五天”的現象。在學校裡學習五天，周末回到家啦大放松，睡覺睡到自然醒，手機玩到飯不吃，電視看到忘記關。假期亦是如此。有這樣現象的學生。家長要注意了。自己要懂得一些教育方法。

你不用懂得課本教什麼内容，但是要會一點怎麼去學好知識的方法。可以向老師請教。有能力的人，會選擇一個好的學校。好的學校，好校風，好學風，高素質的教師。你懂的！補課是所有教育辦法中最差的最無奈不得已的最後一招。

我想到了兩個成語，一個是“緣木求魚”，另一個是“聽天由命”。我說緣木求魚是因為你根本不知道問題出在哪裡，就想解決問題。成績差自有成績差的原因，你不知道孩子為啥成績差，就跑過來問有什麼辦法提高成績。恕我直言，提高成績的辦法有的是，但是，未必能解決你現在急需解決的問題。

所以，你選擇的解決方案隻能是看運氣合适不合适。合适，那就有效果；不合适，那就白瞎。所以，你隻能聽天由命，希望你選擇的方案合适。其實，按你這個提問的方式來說，大部分情況下應該是無解的。因為“成績差”隻是一個結果，而且是長久以來的一個結果。這種事不是說前一天如何如何，後一天就“成績差”了。

問題并不是發生在“成績差”這個時間，而是發生在更早的時間。你早沒有發現問題，抑或者你發現問題了感覺不是什麼大問題選擇了放任。這才導緻今天這個你不能接受的結果。這個事好有一比，就是良性腫瘤到惡性腫瘤。腫瘤最初是良性的，這個時候身體會給我們一些不好的反饋，你重視這些反饋，去處理這些反饋，可能隻是一個小手術就能解決問題。

那麼腫瘤在良性的時候就會被消滅掉。如果你覺得，沒事，小事而選擇放任，那麼良性腫瘤可能就會變成惡性腫瘤。這個時候雖然還是有辦法，諸如動手術，放化療，靶向什麼的，成本大大地提高了不說，效果也大打折扣。而且，即便是惡性腫瘤，你也得搞清楚情況才好下手不是？也不看具體情況，就指定治療方案，那可不就是聽天由命麼？

所以，你現在應該做的是放低身段去和孩子溝通，搞清楚“成績差”的原因是什麼解決這個問題。然後，你需要知道現在提高成績面臨的困難，根據你面臨的困難有針對性地制定學習方案。在整個過程中，你需要及時的監督跟進。

這樣，才有可能解決問題。我說的方案，孩子越小效果越好。孩子如果到了初三這個年齡段，那就基本上無解，普通的方案都是白瞎。當然了，你仍然可以按你的想法繼續進行，可能比什麼都不幹強一點。

孩子是家庭的希望，“望子成龍”是每個家長的心願。曾幾何時，“再苦也不能苦孩子”，“不要讓孩子輸在起跑線上”的标語随處可見。于是校外補課興趣特長班等各種校外形式的補課應運而生。家長們想盡辦法讓孩子校外補課，而一些培訓機構也樂開了花。好不熱鬧哦。不容否認，學習是艱難的過程，需要時間，需要投入，需要精力。

“一份耕耘一份收獲”，校外培訓對提高孩子的學習成績是有一定的作用的。隻是苦了家長，經濟付出，勞心勞神；苦了孩子，處于被壓制的狀态，消磨了童心童趣。這對孩子的終身發展是弊大于利的。國家現在大力倡導給學生減負，大環境不允許再給學生補課。這麼多年來校内補罷校外補，确實讓學生不堪重負。

咱們應該積極響應國家号召，不給孩子增加負擔。首先，分析孩子成績差的原因。孩子成績差，有偶然原因，也有必然原因。偶然原因的話，及時找到，解決就好了。家長要弄清楚，孩子對學習有沒有興趣，學習習慣如何，努力程度如何，家長是否疏于管理，同學關系、師生關系是否有問題等等。

如果能夠找到影響孩子學習的關鍵點，對症下藥，提高成績就不是事兒。其次，家長要多關注陪伴學生。孩子在家的時間，家長主動不開電視，不玩手機，多和學生說說話，做做遊戲，陪孩子散散步等，夫妻盡可能不吵架，以免影響孩子心情。孩子做作業的時間，家長不高腔大調接打電話，低聲說話，盡量不弄出動靜。

孩子有問題的時候，多點耐心，好好配合。解答不了的，可以和孩子好好說，讓學生去學校問老師。第三，注意學生内驅力的調動。很多時候，我們是一味施壓，硬逼着學生學，但學生卻不知道為什麼要上學，為什麼非要考大學，所以學生是在給家長讀書，為老師學習，他會覺得非常痛苦。

我們要讓學生認識到學習的重要性，激發起學生的學習興趣，讓學生想學，好學，會學。既要提高成績，又不能苦了家長、孩子，怎麼辦呢？向課堂教學要成績。一般老師在課堂不僅要傳授知識，也要教學習方法，隻有掌握方法，才能事半功倍。所以，與其壓制孩子參與各種校外補課，不如督促引導孩子抓住課堂。

培養孩子的學習興趣，把“要我學”轉化為“我要學”，興趣是最好的老師。家長可能就要花一些功夫了，比如言傳身教，身教重于言教，做出榜樣，比如要求孩子不玩手機，能不能自己也少玩手機，至少當着孩子的面控制一下呢。注重孩子非智力因素的培養。比如樂觀平和的心态，積極向上的精神，不屈不撓的意志，健康樸實的情感，豁達大度的心胸等。

把這些因素的培養貫穿于學習的過程中，貫穿于家務勞動中，貫穿于遊戲活動中，貫穿于與家人與外界的相處中。具有上述品質了，要想成績不好，恐怕都難。飲食作息有規律。孩子是長知識長身體的時候，要吃飽睡足，學習飲食要有規律。

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