語言是人類開展思維活動、進行交流的重要工具。

人類學習各種知識技能，積累各種精神财富，都要用語言來完成。

世界各國對“神童”的特征進行了多年的研究，發現“神童”的一個共同特征即閱讀能力、語言能力非常強。比如對詞彙的理解運用、語法規則的掌握以及語言記憶、語言思維和表達能力，都遠遠超過同齡人。

語言組織潛能是一個十分複雜的系統過程，分為口頭與書面，也就是語言邏輯和寫作能力。

語言邏輯就是說的話有沒有邏輯，說的話是不是在點上；寫作能力是有效的書寫文字表達、溝通的能力，它是一個總的體現。

如果一個人能很好地理解和表達，并且有邏輯，積累了很多的詞彙，那麼他的寫作能力才會發展得比較好。

語言組織能力強弱的原因也分為遺傳和後天培養，從後天教育來看， 培養孩子語言組織能力的方法就是讓他閱讀，多讓孩子表達，有邏輯地鍛煉寫作，語言邏輯能力就會增強。

開發孩子神奇的大腦

兒童語言能力的開發及訓練技巧

發展心理學家克萊爾曾明确指出：我們的研究越來越多地告訴我們，語言的發展涉及我們生活的方方面面。

我們能夠看出在豐富的語言環境下撫養的小孩，與在貧乏的語言環境下撫養的小孩之間，在行為舉止方面的顯著區别。

每個機能都有一個關鍵期，口頭語言的關鍵期在2~3歲，書面語言的關鍵期一般是4~5歲，文化敏感期一般是6~9歲。

在關鍵期，環境對兒童的言語以及智力發展，都起着十分重要的作用。

有些家長，會認為孩子還小，對成人的話聽不懂，但嬰兒的學習能力很強，當媽媽總是沖他微笑，對他說：“孩子，我是媽媽”。“孩子，這是奶，你餓了吧！”時間一長，這種語言信息就儲存在了他的腦子裡。

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(上面為交談指數，右邊為智力指數)

随着孩子的智力發育，再經過不斷的重複，孩子就會明白，原來總抱着我的人就是媽媽。到了1歲的時候，孩子可能會叫“爸爸，媽媽”了。

當有人對他說：“孩子，你的球呢？”孩子就會轉身去找，說明孩子已經明白了話的意思。

有研究者通過大量的研究，繪制了交談指數與智力發展的示意圖，明确說明了随着與兒童的交談次數提高，兒童的智力也得以增加。同時，也告訴我們，與孩子的大量交談，會使孩子擁有更高的智力。

與孩子的交談過程中，運用一些技巧，能起到更好的效果：

A.創造良好的環境

既然語言的發展與環境關系十分密切，為孩子創造一個良好的語言環境，就顯得愈加重要了。如果孩子的語言環境是陝西口音、廣東口音、河南口音，那麼孩子的語言中也會夾雜這些口音。

所以，我們應該特别注意，給孩子創造一個良好的普通話環境，尤其是孩子在三四歲的關鍵時期，顯得更為重要。

B.激發孩子的表達欲望

引導孩子多表達，亦有很多技巧，比如讓孩子形容最喜歡的故事角色，描述物品，多發表自己的意見。

孩子最喜歡聽故事，故事裡面也一定有孩子最喜歡的角色，孩子對自己喜歡的角色印象一定很深刻，可以讓孩子把最喜歡的角色形容出來，如它是長什麼樣的？頭發是什麼顔色的？它有多高？等等，這樣可以培養孩子的想象力和語言表達能力。

同樣，在和孩子一起挑選物品或選擇最喜歡的玩具時，也可以讓孩子發表自己的意見，因為孩子在發表意見的同時，大大地提升了孩子的邏輯智能和語言智能。

C.做擴大詞彙量的遊戲

平時，可以做一些擴大詞彙量的小遊戲，比如以音節誘導的擴充，和孩子比賽以某一個音開頭的詞；以事物的範疇誘導擴充，讓孩子盡可能多地說出某類事物的種類；

進行趣味辯論賽，以“看電視好不好”或者其他生活中的問題，為孩子提前收集好材料，辯論的時候讓孩子盡情地發言。

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