管理中的管和理是什麼意思?來源：【中國教師報】在企業中，優秀的經理人是核心競争力，他能夠吸引并留住頂尖人才，進而達到企業生産力、利潤及客戶滿意度的提升學校亦是如此，一位懂得管理文化和管理藝術的校長，能夠帶領教師構建良好的學校文化，提升教師的職業幸福感，促進學校的長遠良性發展，我來為大家科普一下關于管理中的管和理是什麼意思?以下内容希望對你有幫助!

管理中的管和理是什麼意思

來源：【中國教師報】

在企業中，優秀的經理人是核心競争力，他能夠吸引并留住頂尖人才，進而達到企業生産力、利潤及客戶滿意度的提升。學校亦是如此，一位懂得管理文化和管理藝術的校長，能夠帶領教師構建良好的學校文化，提升教師的職業幸福感，促進學校的長遠良性發展。

從自己做事到指導别人做事

剛開始做校長時，我喜歡自己做事，一是因為别人做事不放心，二是結果常常不如意，最後自己忙得“不可開交”，教師常常“不知所措”，最終整個團隊發展“止步不前”。

事必躬親的管理大都事倍功半，因為管理者忽略了一個重要因素——人，隻有充分發揮“人”的主觀能動性，關注“人”的思想，指導“人”的行為，才能實現“事”的發展。因此作為管理者，首先要完成從自己做事到指導别人做事的轉變。隻有理順了關系，把教師的潛能充分激發出來，才能真正為團隊注入活力，實現“人人有事做，事事有人管”。

學校管理涉及課程開發、行政研究、學生成長等諸多方面，每一層的管理者對“人”與“事”的管理應當有科學、合理的分配，比如作為基層管理者的教研組長，應該将更多精力放在課堂研究中，而作為一校管理者，校長應該将更多精力放在如何教會中層做事，隻有這樣才能真正實現“各司其職”。

大膽“放手”

在這個過程中，校長要敢于“放權”，讓教師有鍛煉的機會，幫他們分析、解決存在的問題，真正培養提升他們的能力。當然，校長本人也要養成梳理和反思的習慣，隻有這樣才能真正實現從“自己做事”到“助推他人”的轉變。

2011年我到北海學校擔任校長，建校之初，時間緊、任務重、人手少，為全力做好開學準備，我把相關人員召集在一起，對全部工作進行了梳理後，根據實際情況進行分工，我把宿舍管理這塊工作交給一位剛入職兩天的教師，盡管有些擔心，但我還是選擇“放手”，正是基于這樣的信任，這位教師有了一份天然的使命感、責任感，她會全力以赴做好這項工作。後來，這位教師也逐漸從一名普通語文教師一步一個腳印成長為學科組長、校級幹部。去年校慶之際，我曾問她是什麼力量支撐她十年如一日堅持下來，她堅定地回答：信任。

每個單位都有不同脾氣秉性、不同工作風格的員工，大家做事未必都符合管理者的意願，面對這些，管理者首先要給予充分的信任，唯有如此，才能讓每一位員工走近自己，走進團隊，熱愛團隊，也才能逐漸形成團隊的凝聚力，最終形成共同的團隊文化。因此，信任是做好管理的根基。

拿起賞識這把“金鑰匙”

我們常常鼓勵教師要學會賞識學生，管理者面對教師時，也要拿起賞識這把“金鑰匙”。我們學校信息技術教師少，科研力量較弱。剛開始，年輕教師曹珂業務不熟，工作積極性不高。為此，我經常鼓勵他，隻要用心研究，一定會實現從外行到内行的突破。我帶他去青島、上海、深圳等地參觀學習，讓他捕捉前沿教育信息，廣交同行朋友。慢慢地，他的心平穩了，工作紮實了，學習勤奮了，5年間自學了與信息技術有關的12種工具，成為區裡名副其實的信息教育專家。他的成長诠釋了賞識的力量。賞識，不僅是學生努力學習的動力，也是教師努力工作的動力。

喊破嗓子，不如做出樣子

管理者的榜樣示範很重要。管理者的自律潛移默化影響着員工的行為習慣。“喊破嗓子，不如做出樣子”。管理者要以身作則，率先垂範，身教重于言教。“領導無小節，處處做楷模”。要求師生做到的，自己首先要做到；要求師生不做的，自己首先不能做。管理者隻有以身作則，處處作出表率，才有資格去要求别人。

北海建校初期，活多人手少，我一個人承擔着多種角色，無論什麼工作我總是沖在最前面，從來不搞特殊。考慮到老師少、值班頻率高等原因，我主動承擔了夜間值班的工作，常年在學校吃住，一住就是6年。在高溫濕熱的酷暑，我和老師一起拔草，和老師一起粉刷門窗和牆壁……管理，靠威力隻能壓制人，但不能服人；靠自律才能吸引人，凝聚人。

管理者不僅要有敏捷的思維、良好的表達，而且應該以管理的“文化”吸引人，用管理的“藝術”激勵人，隻有這樣才能創建一個有文化自信的團隊、有創新精神的團隊。我想，這也許就是管理者的魅力。

（作者系山東省濰坊市北海學校實驗學區校長）

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