張瑩（雪楓中學）

摘要：在人教版高中生物學必修一課本第三章第三節中要求學生“嘗試制作真核細胞的三維結構模型”，重視和加強高中生物模型教學，這是新課程改革的要求。這一活動能很好地增強學生的生物學學習興趣，把抽象的知識點具象化，加深印象。本文嘗試在縣城高中實施該課程，并對結果進行分析。

關鍵詞：真核細胞 三維結構模型

新課程改革的基本理念之一就是促進學生學習方式的變革，倡導探究性學習。《普通高中生物課程标準》首次在知識目标中提到“模型”一詞,并明确指出學生能“領悟建立模型等科學方法及其在科學研究中的應用”。因此,在高中生物教學中重視和加強生物模型教學,這是新課程改革的要求,不可回避。但是在現實教學過程中,尤其是普通高中，許多教師對生物模型教學重視不夠,甚至忽略,以至于學生對生物模型了解甚少,更談不上生物模型的建立方法及其在生物學中的應用了。基于現實情況來講，縣城普通高中大多不具備這樣的條件，老師教學任務重，教學資源少，學生相關接觸少，查閱資料困難，所以即使教師想講學生想做，實施起來也比較困難，那麼如何快速高效的在較短時間内用最低的成本完成這節課呢？筆者按照所教班級具體情況在四個班級中開展了一次“制作真核細胞的三維結構模型”課程的嘗試。

1. 實施背景

《普通高中生物課程标準》必修部分“分子與細胞”模塊的具體内容标準中明确提出“嘗試建立真核細胞的模型”。在人教版高中生物必修一第三章“細胞的基本結構”中安排了“嘗試制作真核細胞的三維結構模型”活動課。這節課被安排在章節最後，學生在學習完細胞的基本結構後再制作模型固然會獲得标準一些的答案，但是筆者把這節課安排在了細胞器學習之後“分泌蛋白的合成和運輸”前，原因有三，第一：希望學生能夠發揮他們自己的創造力和想象力，畢竟細胞器結構雖然是大緻相同的，但是細胞卻是千姿百态的，已有的知識會限制他們，做出來的模型千篇一律；第二：課程結束後再制作學生的學習興趣必然會有所降低，打鐵要趁熱；第三：安排在中間起到承前啟後的作用，對細胞器複習并對細胞核等知識點預習。這節課本身根據高一年級生物教學的正常進程,在十月一日之前,隻能完成第二章的教學任務,或剛剛開始第三章的教學，根據之前的設想再加上教學進程和學生情況，筆者在假期前按照正常進程把八種細胞器講解完，然後向學生介紹模型概念及其生物模型類型，并展示部分優秀的模型，然後提出課題:嘗試制作真核細胞的三維結構模型，并就活動提出要求:小組合作,選出組長進行統籌，回家後利用網絡等資源查閱相關資料，進行材料的準備，在下周的課堂上進行真核細胞三維結構模型的制作，最終評選出最優秀的作品。

1. 實施過程

1. 準備階段

七十人左右的班級，六到七人為一組，選出組長進行統籌安排，利用假期，小組内交流讨論，查閱相關資料，進行整體的構思和具體的分工，确保課堂的高效進行。

材料的準備上，要求學生使用的材料要容易獲得，便宜經濟，能變廢為寶最佳，假期結束後組長負責把材料準備好帶到學校。

1. 制作階段
2. 課堂開始前對上一節課的八種細胞器知識進行回顧，重點對細胞器的結構功能再次強調。
3. 讓學生按照自由組隊分好的小組做在一起，展示一下帶來的材料，限時二十分鐘，然後小組圍坐在一起然後開始制作，在制作過程中，全程巡視，解決學生提出的問題，并對學生制作的三維結構模型進行及時的指導和糾正。
4. 展示階段

制作完成後把每個組的成品放置于多媒體展台上，全班同學一起評價，找出優點和不足，能夠完善的及時完善，最後由所有人選出兩組最好的模型，四個班一共八組來進行彙總的展示，讓不同班級的同學來相互評價，相互學習。

1. 結果分析

1.結果：每個班級的學生都表現出前所未有的活力和創造力，有很多同學做出的模型相當不錯（附圖在文末），大家興趣盎然，在後續的學習中，關于細胞器這一部分印象也比較深刻。在四個班對八位同學的調查詢問中，在分工上都是每人負責一到兩個細胞器，最後一起組裝，對細胞器的亞顯微結構有很深的印象，尤其是葉綠體和線粒體記的比較清楚，紛紛表示在做題時腦海中有了具體的畫面而不是固定的死闆的書本知識了，沉浸在探索與制造的過程中，都對自己做的模型比較滿意，希望這樣的課程可以多一點。

2.不足：首先是前期準備不足，後期查閱資料後才發現這樣的課程評價也是相當重要的一部分，需要有對應的表格來相互打分，有細緻的評價才能有更好的進步，學生才能真正從中學到知識，所以三位結構模型這節課要想要真正完成需要前期查閱大量相關資料，做足準備，多多學習已有的經驗，不能埋頭盲幹。

其次，改變這節課的位置是有利有弊的，最明顯的一點就是細胞核模型很多人沒有做對，就捏了一個圓球放在中間，細胞核的結構都沒有體現出來，畢竟三維結構模型是一個整體，所以這個課程還是按照書本的安排放在章末最為合适。最後是對學生創造力的培養，因為條件有限再加上我的展示中出現了超輕黏土做的模型，學生們最後都選擇了經濟實惠的超輕黏土，兩塊錢一大包，可塑性強，能粘在一起，既輕便又立體，顔色也豐富，但是弊端也很明顯就是大多數都是一樣的材料，在創造性上比較差，所以在前期引導時還需注意，不能出現明顯的提示，一定要讓學生發揮自己的想像力，利用身邊所有可利用的材料。

整體而言，在縣城高中中實施“嘗試制作真核細胞的三維結構模型”這節課的确是有難度的，學生大多是寄宿沒有材料，時間跨度太長，十分耗費精力，但是效果是相當不錯，既加深了印象又提升了興趣，整個班級氣氛活躍，學習氛圍良好。

1. 建議：（1）多查閱相關資料，準備環節，制作環節和評價環節缺一不可。

（2）可以根據學生學習情況适當調整本節課的位置，使其發揮最大價值。

（3）内質網和高爾基體部分需多強調，學生在做題時經常分不清兩者的區别。

（4）在前期引導展示時，要注意盡量不出現明顯的提示，盡量讓學生自己思考到底要用什麼樣的材料以及制作怎樣的模型。

（5）縣城寄宿高中若要實施本節課需要至少提前一周時間計劃，留出一個周末的時間讓學生準備材料和查閱資料，而且這節課最好放在課堂上實施，而不是在家自己完成，小組合作探究也是生物學習的重要部分。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!