156所高校名單?在教育部最新公布的産學合作協同育人項目立項名單中，哈爾濱劍橋學院立項數居黑龍江所有高校第4，取得這一亮眼成績的關鍵是什麼？近期新成立的元宇宙産業學院對深化産教融合又有什麼作用？，現在小編就來說說關于156所高校名單?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

156所高校名單

在教育部最新公布的産學合作協同育人項目立項名單中，哈爾濱劍橋學院立項數居黑龍江所有高校第4，取得這一亮眼成績的關鍵是什麼？近期新成立的元宇宙産業學院對深化産教融合又有什麼作用？

汽車服務工程、汽車維修工程教育、機械設計制造及其自動化、機械工藝技術等專業的學生從收到哈爾濱劍橋學院入學通知書的那一刻起，便不用為就業犯愁。

2021年該校招生簡章顯示，多年來，這些專業的就業率均超95%，“好”（品德好）、“好用”（上手快）、“用得住”（工作穩定）是用人單位對哈爾濱劍橋學院畢業生的肯定，更是對該校以産業需求為導向培養高素質應用型人才的褒獎。

自黨的十九大提出要實現高等教育内涵式發展以來，深化産教融合、校企合作便成為應用型本科高校發展的必由之路。

2011年，哈爾濱劍橋學院轉設為普通本科高校，近年來該校積極推進校企有效對接，産教深度融合，創新人才培養模式，幫助學生實現高質量就業。

01

培育特色，共同推進産學合作

哈爾濱劍橋學院一直以來高度重視産學合作協同育人工作。在2021年教育部公布的第二批産學合作協同育人項目立項名單中，該校17個項目獲批立項，立項數居黑龍江所有高校第4位，這一成績的取得實屬不易，更是學校在産教融合大背景下搶抓機遇的有力證明。

“學校鼓勵各部門抓住産學合作協同育人項目申報與建設機遇，引導教師參與項目申報、建設工作，并加強對項目的指導和管理，促進項目負責人與相關企業加強聯系，按照要求高質高效推進項目實施。”哈爾濱劍橋學院校長張福利教授說。

學校積極推進産學合作育人項目建設，此次獲批的項目涉及創新創業教育改革、教學内容和課程體系改革、實踐條件和實踐基地建設等多個方向。

“這些項目的獲批對我校深化産教融合、協同育人具有重要作用。通過這些項目，學校不僅與企業共建實驗室、共享教學資源，同時還強化了産教融合一體化關系，改善了實踐教學條件，推進了專業内涵建設，提高了人才培養質量。”張校長表示。

通過政府搭台、企業支持、高校對接、共建共享，産學合作協同育人項目正在發揮其應有的作用。

在與企業開展産教融合項目合作時，學校主要從建立IEM産教融合中心和分階段實施IEM教育兩方面，保障項目的順利進行。

①成立IEM産教融合中心，實施IEM（Integrative Education Model）教育，打造産教融合特色。學校通過與企業共同制定人才培養方案、共同建設實踐基地、共同實施培養過程、共施校企人員互派、共同評價培養質量、共同完成成果轉化，統籌企業和全校各部門的資源，為産教融合、校企協同育人的實施提供體制和機制保障。

②分階段實施IEM教育。第一階段，從校企合作開始，教育學院開展“校-園”一體化育人，進行了産教融合探索；第二階段，全校開展“校-企”一體化育人，強化校企合作，探索IEM教育；第三階段，通過産業學院和IEM産教融合中心建設，全面實施“産-教”一體化IEM教育，深化協同育人。

由于高校和企業的人才培養需求點脫節，校企合作互惠互利實現雙赢長效機制不健全，産教融合的人才培養模式尚未形成，哈爾濱劍橋學院在推進産教融合、校企合作的過程中，也與其他高校一樣遇到了融合度低、“校熱企冷”，校外實訓實踐基地出現“牌子化”“盆景化”等問題。

“因此，高校在落實産教融合過程中，應該加強實踐生産與教學深入融合，校企協同共建共育要實現雙元育人，推動建立現代産業學院新型合作模式，實現校企協同高質量發展的格局。”針對痛點、難點，張校長也給出了建議。

02

布局産業學院，探索産教深度融合

近年來，産業學院作為産教融合新模式應運而生，一批高校抓緊布局建設産業學院。哈爾濱劍橋學院也緊跟大勢，先後建設了10個産業學院，并于2022年初設立了全國高校首家元宇宙産業學院。

元宇宙産業學院将以數字營銷行業為依托，以元宇宙數智人的技術應用為特色，搭建高校産業學院數智人平台。平台包括數智校長、數智助教、數智助學三個方面。

其中，數智校長面向學校管理層，主要承擔産業趨勢分析、數字校園數據分析和教學管理等角色任務；數智助教面向高校教師，主要承擔基礎課程教學和互動問答等角色任務；數智助學面向學生群體，主要承擔學習督導和知識助手角色任務。

“元宇宙不僅在教育領域有着豐富的應用場景，更将成為高校人才培養的一個重點方向。未來，元宇宙行業人才缺口将繼續擴大，需要大量兼具技術與創意，并對相關應用有洞察、有經驗的人才。此次成立的元宇宙産業學院既是新技術、新方法在産教融合領域的深度應用，也是學校在人才培養上作出的重要探索和嘗試。”張校長說。

校企合作共建産業學院，有助于實現學校教學與企業真實場景、真實崗位、真實任務、真實流程、真實操作、真實考核相互銜接，對學校打造産教融合特色起到強有力的助推作用。

未來，在大力建設産業學院方面，學校已有自己的規劃。總體上，産教融合采取“2 N 3”整體布局：“2”指的是建設産教融合教學平台和服務平台；“N”是指采取深度融合的産業學院模式，學校與華中數控、華為科技、中軟國際等知名企業共建N個産業學院；“3”指的是學校與地方政府、行業協會、企業機構等多元主體協同形成産教融合研究院、政校企融合實習基地與産業聯盟專家智庫3個組織機構。

此外，為激勵校内教師積極投入産教融合項目建設，學校制定并實施了《哈爾濱劍橋學院深化産教融合實施方案》《哈爾濱劍橋學院産業學院建設和管理辦法》，把産教融合列入學校突出成果獎勵範圍，獎勵在産教融合、校企協同育人方面做出貢獻的教師和企業，并在橫向課題上給予經費支持。

同時，對産教融合表現優異的教師，學校在職稱評聘上重點考慮，在評獎評優等方面給予相應的物質和精神獎勵。

03

深化校企協同育人，提升就業能力

哈爾濱劍橋學院始終以就業為導向，為地方經濟發展輸送高素質應用型人才。

例如，在保障學生實習實訓方面，張校長介紹道，學校主要從四個方面入手，提高學生的就業能力：

第一，遵循OBE理念，修訂人才培養方案。學校貫徹OBE教育理念，按照“反向設計、正向實施”的思路開展人才培養方案修訂。按照“崗位需求分析→能力結構模型→課程體系構建→課程内容确定”的思路，确保崗位需求與能力培養對接、能力培養與課程體系對接、通識教育與專業教育對接，明确畢業生應具備的知識、能力、素質，确保專業人才培養方案科學、合理。

第二，深化校企協同育人。學校積極與行業、企業開展合作，推進專業教學緊貼技術進步和生産實際，有效開展實習實訓。截至目前，學校實習實踐基地數量達到193個，充足的實習實踐基地保障了學生實習實訓的有效開展。

第三，引才、投入并舉。學校引進“院士教學團隊”承擔理實一體化教學，提高了學生的實踐和創新能力。同時，學校投資3400餘萬元，建設了東北三省功能較為全面的智能制造創新實訓基地，總面積達3520平方米，包括3個中心和12個實驗室。全面提高了校内實習實訓條件，為學生日後就業打下了堅實的基礎。

第四，實習實訓基地和就業基地一體化建設。學校通過“校企定制班”和引企入校等方式，根據産業結構和就業市場變化及時調整學校專業結構、課程設置、人才培養目标和模式，圍繞産業和行業設置專業和專業群，從而使學校産教融合“落地生根”。

本期責編 | 麥可思 丁楠

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