初春，一些新芽，像鳥嘴　；兩片新葉，像兩隻閃閃爍爍的眼睛。王宜振老師筆下的初春總是這麼令人癡迷，讓我們一起走進春天，走進這和春天一樣美麗的文字。

（親愛的家長，我堅持，希望你也堅持，我的堅持仿佛秋天的落葉，你的堅持就是春天的新芽。總之，孩子的成長是你我共同堅持的緣由！）

（如果覺得這些兒童詩好，麻煩你多點贊，你的“贊”會是我堅持下去的動力。）

初春

春天的毛毛雨　

　　洗得小樹發亮　

　　一些新芽，像鳥嘴　　

啄得小樹發癢　

泥土裡拱出兩片新葉　　

　　說是淺綠，更是鵝黃　　

　　像兩隻閃閃爍爍的眼睛　　

望着新鮮的世界癡癡暢想　

　　撿起一粒石子，抛出去　　

　　會變成一隻蝴蝶展翅飛翔　　

　　掀開一頁書，貼耳傾聽　　

能聽到每個字兒都變成蜜蜂歌唱　

　　一隻隻蝌蚪遊在池塘　　

　　像美人的雀斑一樣漂亮　　

　　夏天來了，定有一片蛙鳴　　

在房前屋後低吟淺唱　

春天在我的心上蕩漾　　

　　春天在彎彎的小路徜徉　　

　　春天的風筝馱着一片陽光　　

春天的腳步總是那麼匆忙

采一片樹葉做一支葉笛　

　　把春天吹得搖搖晃晃　　

　　走進家門抖一抖衣袖　　

竟抖出一地春的芳香

（這首詩讀起來給人一種十分清新的感覺，二十四行文字仿佛裝下了整個春天，那“新芽”，那“新葉”，那“蝌蚪”，那“風筝”，這些春天裡十分常見的景物，在作者的筆下，通過一個個形象的比喻，成為貼切而生動的意象，寫出了動感，寫出了細微，寫出了新奇，其中“啄得小樹發癢”、“望着新鮮的世界癡癡暢想”、“象美人的雀斑一樣漂亮”、“在房前屋後淺吟低唱”幾句，特别令人贊賞。詞很普通，但用得恰到好處，本體一般，但作為喻體翻出了新意。特别是作者抓住“初春”的典型景物，充分體現了“初”字。詩人與自然如此一緻，詩歌與景物融為一體，讀過後有一種渾身毛孔都張開的感覺，還有一種恨不得馬上走進田野的沖動。）

方法引導：

(這首詩有點長，你可以分成兩部分讓孩子讀，前三小節為一部分，後三小節為一部分。不過，剛開始讀詩，最好全文朗讀，這樣可以給孩子一個整體的感覺。第一天以第一部分為主，第二天以第二部分為主。不要貪多，太多會讓孩子感到厭煩。)家長：來，你先讀一遍，有不認識的字，不理解的詞可以提出來。孩子讀詩，提問：徜徉是什麼意思家長：徜徉的意思就是閑遊；安閑自在地行走。(家長孩子交換讀兩遍，一人一句，家長的參與會讓孩子更有興趣。)家長：作者把新芽比作什麼？孩子：小鳥的嘴。家長：把泥土裡拱出的新葉比作什麼？孩子：兩隻閃閃爍爍的眼睛。家長：這比喻太好了,多讀幾遍。(孩子練習有感情地朗誦詩的前三小節，練習好了，試着有感情地背誦，最後配樂背誦。)是的，最後三小節用下面這些方法引導孩子讀，書讀百遍，其義自見：1、你讀一句，他讀一句，家長和孩子交換讀。2、你讀一小節，他讀一小節，再次交換讀。3、比賽讀，看誰讀得有感情。4、配樂有感情地朗讀。

（最後，把整首詩連起來配樂有感情地朗誦，用手機錄下來，發到朋友圈，激發他的興趣。）

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