小學，甚至初中，沒有真正的學業落後，也不存在絕對的成績優秀，一切都是可逆轉的。使情況發生逆轉的神奇力量就是課外閱讀。

閱讀，是人一生發展的地基，更是兒童時代的生命底色。兒童進入小學階段，不要強調分數有多高，學會多少技能，應該将整個小學階段看做是為濃墨重彩的人生"打底"的重要階段。怎麼讀才有效？這是大家關心的問題。結合20餘年的讀寫指導，我嘗試着從成功的兒童閱讀個案中為大家梳理一條小學生閱讀的"縱貫線"。

具體說，小學階段的閱讀，低中高三個學段任務和形式各不相同，具體可以将其形象地分為五種讀：悅讀，躍讀，閱讀，月讀，越讀。

低年級的各種學習活動，興趣都是對效果起決定作用的關鍵因素。要讓孩子喜歡上閱讀，終身與閱讀為伴，就要注意實施"悅"讀——讀好玩的書，玩一樣地讀書。好玩的書中，繪本首選，它是這個階段最具代表性的兒童趣味讀本。繪本的畫面視覺沖擊效果，閱讀時的親子互動形式，内容中蘊含的人一生成長所需的大真，大善，大美，大愛，這些都要盡早地在兒童幼小的心靈中占據重要位置。可以想象：小時候你為兒童填充的是什麼，就好比你種下的種子，将來就收獲什麼。讀的時候要有玩的心态，要注意兒童伴随閱讀能産生愉悅的情緒體驗。可以伴随着音樂，有舒服的姿勢，有家長親切的講解，有讀後的對話，最關鍵的是有閱讀後的獎勵措施，一顆糖，一個吻，一句表揚，一次展示……這些都成為兒童快樂的源泉，都會轉化為兒童後續閱讀的延續力。

這一階段還要允許兒童"躍"讀，"躍"就是動，兒童閱讀要鼓勵兒童動起來。例如一邊讀一邊說，先生也說自己喜歡"現學現用"，一邊讀一邊模仿書中情節，模拟文中台詞等。"躍"還有跳躍讀的意思。所謂跳躍讀，就是允許兒童有選擇地閱讀書本中的部分内容，不一定要求兒童像成年人那樣按部就班，逐字逐句，從頭到尾地讀，跳躍式的閱讀是兒童閱讀的特點，他們受興趣支配和指引，自覺找到自己喜歡的内容來閱讀，這就是兒童特色。我們不要過早地讓孩子讀得深沉，讀出文字中的滋味。特别有趣的是，這個時候兒童會選擇跳躍地重複讀某些書或是同一本書的某些部分，這樣特别的"重複式"閱讀源于兒童對這部分内容的認可，興趣，理解，模仿需要等，此時的重複讀是有效的，至少這些内容能為兒童接受，甚至成為一生的記憶，我們應該接受并鼓勵這些不同形式的"躍"讀。

進入中年級，就可以正兒八經地"閱讀"了。不要誤會，并非之前的讀都是不正經的，隻不過面對兒童，在其低幼時期，我們的閱讀指導要多一分童趣，多一分寬容。如果你是個"老頑童"，那麼你最受孩子歡迎。兒童讀得随意，讀得淺顯，這都是囿于年齡所限。進入中年級後，閱讀要注意兩個方面：習慣培養和方向的把握，要讀得優雅，讀出品位。習慣如：讀書時不出聲，不指讀，不讀讀停停，讀後多交流多互動談感受……這些習慣的養成都成為成年人輔導兒童閱讀時要特别留意的。這個階段，兒童讀什麼書要關注。如果兒童還沉迷于搞笑的漫畫，内容無意義或是隐藏着兇殺等信息的不良書籍，則應該發現并予以指導。這應該視為教師和家長的良知。如果發現了暫時無法扭轉，我們建議采用"平衡法"，在兒童不能一下子戒斷不良閱讀取向和習慣時，可采用好書搭配補充的方式，擠進并逐漸讓優質書籍占據兒童的閱讀世界。這是一項長期而艱巨的工程，我們要比孩子更有毅力和耐心。如果是家長執行，這等于是為兒童一生負責，老師能承擔，則是師德的最佳體現，因為閱讀就是教育，閱讀糾正就是教育藝術體現。

兒童進入高年級，我們執行"月讀"制。每月定下閱讀的書目，專項閱讀，定期檢查反饋。讀的時間有保證，布置作業時，家庭閱讀每天不少于40分鐘，課内閱讀每周不少于兩課時。這裡的"兩課時"是我們班專門設置的"靜讀"課，靜靜地讀，什麼都不做，最不允許偷做作業，你甚至可以讀到睡着，但隻能靜讀。一個月後，我們會組織專門的聊書課，聊一聊閱讀的感受，收獲，交換閱讀的信息，這是"思維趕集"。一個月中，我會在執教的同時不斷提及此書中内容，刺激大家閱讀的熱情。一個月之後，我們再确認下一個月的專項閱讀書目，這樣讀上一兩年，高年級的閱讀就能基本做到保質保量。閱讀的書目源于兩個渠道，一是《課程标準》中指定書目，二是兒童群體推薦或是當下的社會熱門。我們很驕傲的是，在整個集體的閱讀氛圍中，整體的閱讀品質提升迅速，對于個體而言，我們要讓生活在我們班上的孩子比其他孩子更愛讀書，讀更多的書。

整個高年級階段，我們還提倡"越讀"，跨越式閱讀。很多教師在閱讀指導時容易陷入學科本位主義，讓兒童多讀本學科或是教育類的書籍。我們在閱讀指導時特别注重跨學科的跨越式閱讀。例如我們班曾經推薦的科幻，科普讀物，兒童相當喜歡。閱讀後轉化為習作素材，寫得有聲有色，絲毫不影響語文學習品質，反倒是極為有益的補充。此外，跨越式閱讀也指跨越傳統的閱讀方式：聽讀，速讀，閱讀，博客，新聞，信息，報紙，評論……閱讀的種類多，方式多，收獲信息也多，這将極大刺激兒童對社會，對生活的興趣，激發兒童的學習熱情，促進兒童自覺自願地參與學習活動中。這樣讀，特别有助于和接軌，提升習作品質。

悅讀，躍讀，閱讀，月讀，越讀。這就是我們的閱讀縱貫線。

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