種子發芽實驗教案小學五年級上?【教材簡析】學生在四年級下冊“植物的生長變化”單元活動中已經觀察過種子結構，開展過鳳仙花種植活動，對于種子發芽已有一定的認識本課在此基礎上引導學生基于自己的認識建立假設、開展方案設計、動手實踐研究，系統性思考與研究“種子發芽”并形成相關認識該研究過程屬于控制變量實驗，因此本課需要引導學進一步學習控制變量實驗（對比實驗）設計的任務，我來為大家講解一下關于種子發芽實驗教案小學五年級上?跟着小編一起來看一看吧!

種子發芽實驗教案小學五年級上

【教材簡析】

學生在四年級下冊“植物的生長變化”單元活動中已經觀察過種子結構，開展過鳳仙花種植活動，對于種子發芽已有一定的認識。本課在此基礎上引導學生基于自己的認識建立假設、開展方案設計、動手實踐研究，系統性思考與研究“種子發芽”并形成相關認識。該研究過程屬于控制變量實驗，因此本課需要引導學進一步學習控制變量實驗（對比實驗）設計的任務。

聚焦環節通過種子萌發圖片引發學生對種子萌發所需條件思考，用提問的方式啟發學生用科學的方法來研究自己的假設。

探索環節有3個層次的活動。第一層次活動引導學生基于原有的種植經曆預測綠豆種子萌發需要哪些必需條件。第二層次活動為選擇“一個我們認為可能是種子發芽所必需的條件”主題，通過實驗計劃範例引導學生學習設計一份完整的控制變量的對比實驗方案（計劃）設計。讓學生認識到“對比實驗”如何精确控制各個變量，發展學生控制變量的意識。第三層次為基于實驗方案運開展實踐操作。通過實踐操作的照片以及班級記錄表指導學生基于實驗方案開展相應的動手實踐，為下一課活動的開展做鋪墊。

研讨環節有3個問題研讨。第一個問題重在引導學生開展反思并認識對比實驗的注意事項，最終幫助學生掌握對比實驗（控制變量實驗）的精髓。第二個問題強化學生科學探究的邏輯性，從而達到探究的持續性與連貫性。第三個問題啟發學生對影響種子發芽的其他因素展開實驗研究，引導學生基于自身有關對比實驗的認識開展實驗設計，通過交流、評價幫助學生熟悉對比實驗的設計要點。

【學情分析】

學生基于生活實踐和植物相關内容的學習活動，對種子發芽已有一定的認識和實踐積累，知道種子發言需要一定的條件，能開展種子發芽實驗。他們對系統和全面的認識和研究種子發芽實驗有一定的興趣，但對種子發芽所必需的條件缺乏實驗論證，對設計研究種子發芽對比實驗了解不多，一般無法嚴格控制對比實驗的條件，嚴謹的科學思維和實踐需要在活動中進行強化和提升。

【教學目标】

科學概念目标

種子發芽需要一定的條件。

科學探究目标

1.能夠使用對比實驗的方法設計種子發芽實驗，研究種子發芽所需條件的過程。

2.能夠結合自己的實驗計劃開展實踐研究，觀察并記錄種子發芽狀況的活動。

科學态度目标

1.表現出對種子發芽條件進行科學探究的興趣。

2.感受對比實驗對變量控制的嚴格要求，發展嚴謹的科學思維。

科學、技術、社會與環境目标

意識到植物生長與環境的關系。

【教學重難點】

重點：用對比實驗的方法設計種子發芽實驗。

難點：按自己實驗計劃開展實踐研究，觀察并記錄種子發芽狀況的活動。

【教學準備】

演示準備：教學課件、學生小組材料1份等。

分組準備：作業本（設計記錄單、實驗記錄單）、土壤、兩支滴管、一些水、多粒綠豆種子、培養皿、紙巾、标簽紙等。

【教學過程】

一、聚焦：揭示課題（預設3分鐘）

[材料準備：課件、綠豆種子等]

1.出示綠豆種子圖片和綠豆種子，提問：根據我們以前種植研究植物（鳳仙花）的經驗，想讓綠豆種子發芽需要哪些條件？并說說理由。（預設：水、光、空氣、土壤、适宜的溫度、花盆等，教師根據學生的發言随機闆書）

2.思考：這麼多條件中，哪些是綠豆種子發芽所必需的條件呢？沒有它就不能發芽。（預測：水、光、空氣、适宜的溫度等，教師根據學生的發言随機“√”确定或“×”否定或“？”存疑。）

3.交流：我們有什麼辦法來證明我們的猜想呢？（預設：做“種子發芽實驗”，教師揭題。）

二、探索：設計種子發芽實驗（預設22分鐘）

[材料準備：作業本（設計記錄單、實驗記錄單）、土壤、兩支滴管、一些水、多粒綠豆種子、培養皿、紙巾、标簽紙等]

1.思考：要證明哪些是綠豆種子發芽所必需的條件的實驗該怎麼做呢？（預設：學生很有可能提出單個種植方法，通過引導讓學生選擇一個條件，如比較有争議的“土壤”。）

2.小組讨論：“綠豆種子發芽和土壤的關系實驗”。

3.集體交流并寫出“綠豆種子發芽和土壤的關系實驗計劃”。（強調：在實驗中隻能改變土壤條件，同時要保證其他條件不變。）

4.交流實驗方法：（可根據學生具體情況直接進行演示交流或閱讀課本實驗方法再演示交流。）

（1）準備兩個玻璃皿。

（2）在其中一個玻璃皿裡鋪上一層土壤（1号），另一個不鋪（2号）。并貼上标簽紙，寫上号碼。

（3）在兩個玻璃皿裡各放3粒（或多粒）綠豆。

（4）定期給兩個玻璃皿澆同樣多的水。

5.小組實驗：根據實驗計劃，領取材料，開展實驗。（提醒：在實驗中隻能改變土壤條件，同時要保證其他條件不變）。

6.集體展示交流或幾個小組介紹交流。（重點關注：兩個玻璃皿隻能改變土壤條件，同時要保證其他條件不變）。

7.觀察記錄：

（1）重點觀察種子的變化、發芽的數量、芽的長短、顔色等。

（2）建議每小組開展觀察并記錄，表格樣式可根據學生計劃、實驗情況進行調整。

（3）課代表和小組長及時提醒開展觀察記錄。觀察時注意不影響實驗條件。

綠豆種子發芽和土壤的關系記錄表

日期：

三、研讨：交流深化（預設12分鐘）

[材料準備：整理實驗材料，典型出示綠豆種子發芽和土壤的關系實驗記錄表]

1.集體研讨1：在實驗中，我們為什麼要設置兩組進行對比？為什麼要在每一個玻璃皿中放3粒種子？

（1）設置兩組進行對比可以更清楚的了解“土壤”這一條件在種子發芽中的作用——重點引導學生開展反思并認識對比實驗在設計中的注意事項，最終幫助學生掌握對比實驗（控制變量實驗）的精髓。

（2）放 3 粒這是為了實驗的嚴謹性，其目的是避免（降低）實驗中偶然現象的發生而必須放多粒的種子，且越多越好，可以根據大多數種子的發芽現象來作為判斷依據。因為種子不同在萌發過程中可能會出現不同的狀況，引導他們在實驗中放更多粒的種子。

2.集體研讨2：在實驗中，我們觀察到的什麼現象能驗證我們的預測？

小結；如果兩組都發芽或者都未發芽，說明種子發芽或不發芽跟土壤沒關系，如有有土壤的發芽，沒土壤的不發芽，說明種子發芽需要土壤，如果沒有土壤的發芽，有土壤的不發芽，說明土壤影響種子發芽。

3.集體研讨3：對于種子發芽必需的其他條件，我們可以怎樣制訂實驗計劃？

（1）綠豆種子發芽和光的關系的實驗：

相同條件：溫度、水、土壤、大小相同的綠豆種子各3粒以上等。

不同條件：提供光和不提供光。

實驗方法：1号組種子提供光；2号組種子不提供光；這個實驗至少要有兩個小組同時進行。

（2）綠豆種子發芽和适宜的溫度的關系的實驗：

相同條件：水、光、土壤、大小相同的綠豆種子各3粒以上等。

不同條件：提供适宜的溫度和不提供适宜的溫度。

實驗方法：1号組種子提供适宜的溫度（常溫）；2号組種子不提供适宜的溫度（低溫冷藏）；這個實驗至少要有兩個小組同時進行。

……

四、拓展：課外實驗記錄（預設3分鐘）

[材料準備：作業本（設計記錄單、實驗記錄單）、兩支滴管、一些水、多粒綠豆種子、培養皿、紙巾、标簽紙等等]

1.小組選擇自己研究的條件并完善計劃并課外開展實驗。（教師根據學生意向并進行整合調整，保證每個條件的研究實驗至少要有兩個小組同時進行）

2.指導落實好觀察記錄提醒，并做好相應交流準備。

【闆書設計】

1.種子發芽實驗

水 研究的問題：

适宜的溫度 預測：

空氣 相同的條件：

光 不同的條件：

土壤 實驗的方法：

……

【作業設計】

1.種子發芽對比實驗中我們可以改變的條件有（ A ）。

A.1個 B.2個 C.3個 D.多個

2.綠豆種子發芽和土壤的關系實驗中需要改變的條件有（ C ）。

A.空氣 B.水 C.土壤 D.光

3.綠豆種子發芽和光的關系實驗中需要改變的條件有（ B ）。

A.種子數量 B.光 C.空氣 D.适宜的溫度

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