人為什麼要受教育？

教育的目的是什麼？

到底什麼才是真正的教育？

獲得知識？掌握技能？取得成功？赢得尊重？

《大學的理念》作者約翰·亨利·紐曼說：“隻有教育，才能使一個人對自己的觀點和判斷有清醒和自覺的認識，隻有教育，才能令他闡明觀點時有道理，表達時有說服力，鼓動時有力量。”

教育讓人看到世界的本來面目，切中要害，解開思緒的亂麻，識破似是而非的詭辯，撇開無關的細節。

教育能讓人信服地勝任任何職位，駕輕就熟地精通任何學科。

美國著名大衛·福斯特·華萊士在凱尼恩學院的畢業演講上講述了一個小故事：

兩條年輕的魚遇到一條老魚。

老魚打招呼道：早上好，孩子們。這水怎麼樣？

兩條年輕的魚繼續遊了一會兒，終于，其中一條忍不住問另外一條：什麼是“水”？

當我們停止學習，沉浸在一成不變的工作生活中時，容易形成無意識的慣性：無意識地翻手機、給生活加速、陷入瑣碎的柴米油鹽、忽略身邊的人和事、冷漠、憤怒、抱怨，而不自知。

就像上面的故事一樣，生活在“水”中太長時間，已經不知道水是什麼。

聯合國教科文組織原助理總幹事約翰·丹尼爾先生曾在北京首屆可持續發展教育國際論壇大會報告中提出：“教育自身不僅是一個目的。它也是為達到可持續發展所要進行變革的強有力的動力。”

生活在“水”中卻不知“水”的時候，我們的發展是停滞的。

學會從教育中汲取知識和持續性學習，獲得可持續發展的動力，我們才能擺脫這種局面，在收獲新知的同時豐富和充實生活，并在持續的自我提升和創造中，更好地實現個人價值。

随着社會經濟的快速發展，越來越多的人意識到教育的重要性。但有不少人有着這樣的疑惑：是不是接受大學本科的教育就已經足夠了？

随着社會發展進步，企業對員工的要求越來越高。不可否認的是，作為初入社會的敲門磚，學曆越高越有競争力。

而在知識經濟時代，原有的知識技能已不足以支撐我們的持續發展，我們需要終身學習才能應對現實和未知的挑戰。

曾任耶魯校長的教育家理查德·萊文在他的演講集《大學的工作》中表示：“本科教育的核心是通識，是培養學生批判性獨立思考的能力，并為終身學習打下基礎。”

大學本科教育并不是教育的終點。在瞬息萬變的時代，要麼終身學習跟上時代的步伐，要麼原地踏步被時代淘汰。

如今，終身教育已成為許多國家教育改革的指導方針。終身學習也已成為一種生活方式，是人們适應現代社會發展變化的最佳途徑。

教育的目的不僅僅在于教會我們知識，還在于讓我們學會學習、思考和選擇，為生命的成長确定方向，不斷蛻變成長，在實現個人價值的同時為社會和人類的進步貢獻力量。

接受教育，終身學習，是人一生的修行。

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