養不教父之過教不嚴師之惰子不學非所宜幼不學老何?來源 | 教師E家（D：jiaoshiEjia）1沒有教不好的學生隻有不會教的老師，我來為大家講解一下關于養不教父之過教不嚴師之惰子不學非所宜幼不學老何?跟着小編一起來看一看吧!

養不教父之過教不嚴師之惰子不學非所宜幼不學老何

來源 | 教師E家（D：jiaoshiEjia）

1沒有教不好的學生隻有不會教的老師

昨天，有一位當老師的朋友跟我說了這樣一件事：

他坐地鐵的時候，旁邊有兩個媽媽各自帶着小孩。

忙碌了一天，本來想在地鐵上眯着眼睛好好休息一下，但是兩位媽媽的聊天不知不覺就引起了他的注意。

其中一個媽媽好像在說自己的孩子在課堂上玩手機，結果被老師發現，老師就把她請了去，說讓家裡協助一下，不要讓孩子沉溺在手機裡。

“我讓孩子拿手機，是想讓孩子常給我打個電話，我又沒有讓他玩手機，老師那個意思我還聽不出來嗎？不就是說我不該讓孩子帶手機到學校嗎？”

“帶手機到學校不是錯，上課玩手機那才是錯，可那是你老師的錯，難道我還管孩子上課的事啊。”

“要我管孩子，那我還要你老師有啥用？如果講課講得好的話，孩子還玩手機嗎？”

這位媽媽憤憤不平地抱怨道，另一位媽媽也附和道：“就是這樣，不是有句話說，沒有教不好的學生，隻有不會教的老師！虧老師有臉叫你協助！”

“對啊，還害我跑了一趟，不知道我有工作嗎？自己不會教還浪費我的時間。”

朋友說，聽到這樣的話，他都心寒了。

“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師！”

這句話近年來非常時髦，人人都會說，人人都敢說，人人都随便說。

似乎整個社會達成了一個不成文的共識：學生有問題，那一定是老師的問題。

畢竟，為什麼别人能夠教好，你就不能教好？

為什麼隔壁班的那個跟我孩子學習成績差不多，他的成績上升了，我孩子卻在後退？

這難道不是你老師的問題嗎？

著名教育家陳鶴琴先生在說這句話的時候大概沒有想到，這句話有一天會在社會上掀起腥風血雨，成為架在老師脖子上的一把利刃吧？

陳鶴琴先生說這句話的本義，隻是在砥砺自己以及同行，嚴格自律，牢記教師的使命，珍視每一位學生。

它隻是彰顯了一個教育家的崇高境界，若以此來要求老師，把它作為教師的評價标準，就背離了陳鶴琴先生說這句話的本義，那就大錯特錯了。

2再好的老師也有教不好的學生

對于很多家長而言，基本不談原因，隻談結果。

孩子優秀，那麼你這個老師就是會教書的。

孩子不優秀，那麼你這個老師就是不會教書的。

很多家長将孩子學習不好、出現問題全都歸罪于老師，認為全是老師的責任。

從三字經裡面的“教不嚴，師之惰”，到現如今的“沒有教不好的學生，隻有不會教的老師”。

老師，成了學生的最終負責人。

但是他們卻忘了，還有一句話說得好：朽木不可雕也，糞土之牆不可杇。

孔聖人弟子三千，賢者七十二，成才率慘淡得很。

可見，這是一個超脫聖人的絕對标準，隻有神仙才能做得到。

而老師，不是神仙。

不可否認，老師隻要用心對待一個學生，确實能夠有所改變。

但是如果學生不願意學，家長不配合，老師就是再逼迫也沒用。

隻有孩子、家長積極配合，老師的教學才能流暢，孩子才能取得好成績。

否則，再好的老師來也無能為力。

後台曾有老師留言：

他們班有一個孩子，之前成績還可以，但是最近成績一直在下降。

後來發現原因，這個孩子沉迷看武俠劇，課堂上經常拿着手機看劇，後來老師把他手機沒收了，家長也知道了原因，但是家長沒有堅持住原則，又給孩子買了一個新手機。

老師提醒家長這樣不行，但是家長反而跟老師理論，你作為老師就給孩子做做思想工作，正确引導孩子使用手機，在好老師面前肯定不會有不聽話的學生。

老師沒辦法，隻好找學生做思想工作，但是學生根本就不聽，還是一如既往在課堂上看劇，老師又再一次沒收了他的手機。

沒想到家長說，老師你這樣做不好，應該好好跟孩子說，而不是一次又一次沒收手機，難道要我再買一部手機給孩子嗎？

而學生在一旁得意地笑着，老師隻能把手機還給了學生。

其實孩子對待學習的态度，多半就是家長的态度。

家長重視，孩子積極；家長不重視，孩子自然不當回事。

北京四中校長劉長銘說：凡是家長不與學校配合的，結果都是悲劇。

老師和家長配合，才是教育成功的關鍵。

3家庭教育的影響遠遠大于學校教育

常言道，父母是孩子的第一任老師！

一個好的老師，或許能夠影響孩子三年五年，但是家長的影響力卻是一輩子的。

孩子從生下來，父母就在時刻影響着他。

從言談舉止、行走坐卧，到父母的人格修養都在影響着孩子的成長。

可以說，父母對孩子的教育遠遠大于老師，家庭教育對孩子的影響遠遠大于學校教育。

這也就是教育界常說的“5 2”理論。

所謂的“5 2”理論，就是說5 2=0。

指5天的學校教育頗有成效，但2天的家庭教育沒有跟上，那麼孩子的教育始終會在原地打轉，甚至會越來越差。

舉個例子：

老師在學校教育學生要上進努力、認真學習。

但是回到家裡，爸爸在玩遊戲，媽媽在看電視劇嗑瓜子。

孩子可能就會被一種懶散的氣場淹沒，那麼他奮鬥的激情來源于哪裡？

教育部陳寶生說：“家庭教育不到位，不僅會抵消學校教育的效果，還會給孩子發展造成一定的消極影響。”

大多數家長把教育孩子當做老師的任務，認為把孩子送去學校就萬事大吉了。

這是極其不負責任的。

有位教育專家曾說過一句很刻薄的話：“我們親自把孩子生下來，卻從來不把孩子當親生的來養。”

學校教育畢竟功能有限，一個老師要面對班上幾十名學生，想要做到因材施教本來就難。

可是，就算在學校裡費力培養出的好習慣，回到家裡遇到不懂得教育、不實行教育的父母，好習慣也會馬上付諸東流。

家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂、開花結果。

良好的學校教育，是建立在良好的家庭教育基礎上的。

家庭教育對孩子的成長至關重要，孩子是祖國未來的花朵，孩子接受父母怎樣的教育，他長大後就會成為什麼樣的人。

教育好自己的孩子，永遠是父母最重要的事業。

4家長和老師肩并肩會給孩子10倍的力量

有人說，在教育這件事情上，老師和家長就像合夥人。

教育好孩子，單靠老師是做不到的。

孩子在成長過程中，必須學會兩件事：

一是學會做人所需要的人文素養，二是學會做事所需要的文化知識。

家長主要負責教會孩子做人的本分，老師主要負責教會孩子做事的本領。

換句話來說，家長偏重育人，老師偏重教書。

同時，我們必須明确的一點是，家長和老師在教育孩子上隻是有所偏重，不是絕對的。

家長在注重孩子品行教育的時候，還要配合老師做好孩子文化知識的學習。

同時，老師在教好學生文化知識的同時，也要幫助家長培養孩子的品行。

家長和老師，兩者是相輔相成的，互為補充，相得益彰。

家長和老師，作為孩子成長路上最重要的人，有着相同的使命和責任——讓孩子成才。

父母的重視程度、支持力度，決定了孩子進步的速度。

所以，家長和老師的配合很重要。

有句話說得好：家長和老師肩并肩站在一起，不是一加一等于二，而是一橫一豎合在一起，給孩子十倍的力量，幫他去成長。

最好的教育關系應是：家長支持老師，老師支持孩子。

隻有家長支持老師，老師支持孩子，彼此之間才能形成良好的溝通方式，達成一緻的教育觀念，才能形成一個穩固的三角關系。

家長和老師從來都不是一對不可調和的矛盾，而應是教育孩子戰線上的同盟軍，把勁兒往一起使。

這樣，孩子才能在成長的道路上越走越遠，越走越好。

所以，家長和老師之間要相互多點尊重，多點溝通，少點推責和抱怨。

教育孩子的路上，需要家長和老師肩并肩！

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