每天清晨，走進蘇州外國語學校的校園，映入大家眼簾的便是國際大樓前的日晷，它警醒着每一個蘇外人要“惜時守信”，但日晷究竟是什麼，它還在發揮功能嗎？是否可以讓其兼具觀賞性和實用性呢？

蘇外的學生敢于提出質疑，他們基于這些問題組成師生共研小組，實地考察蘇外日晷種類、原理及可能存在的問題。6月15日，小組成員們正式向學校彙報研究成果并提出了蘇外日晷的改進方案。

小組成員與老師合照

學生們正在測量日晷

初一AC班孫昊然、張聰聰、劉滋牧、沈鈞四位同學在初中地理老師施維、李文的帶領下，通過查找文獻資料、實地考察、發現問題、尋找更好的方案、撰寫研究報告，短短兩周時間，他們對蘇外日晷進行了深入詳細地研究，以期更好地發揮日晷的實用性和科學性。6月15日，課題組向蘇州外國語學校董彬總校長做彙報，提出蘇外日晷改進方案。

蘇外同學向總校長董彬彙報

同學們自信滿滿地向董彬總校長彙報，也開心地說着自己在研究中的各種成長與體會，有的同學說，“日晷對于每個蘇外人來說早已司空見慣，但不能因為它太平常而不去質疑，研究中我們發現原來背後有這麼多知識，不僅涉及到地理，還有數學、曆史、繪圖等，我們又一次來了場跨學科學習。”有的同學說，“同學們聚在一起，為了同一個目标一起努力，培養了我們的團隊合作精神。”還有同學說，“在研究中，也有很多挫折，但我們一次次重新思考，重新測量，體驗到做研究真的不容易，但一定要堅持求真務實。”

總校長董彬與同學們交流

蘇州外國語學校總校長董彬對同學們的做法非常欣賞，他說，“開展校園的實景觀察，提出研究的結果和建議，這是蘇外教育不斷倡導的學習方式。我們希望學生能夠在教室裡認真地學習，也非常希望學生們能夠走出教室，做一些專業性學術研究，我們還倡導大家走出校門，走進社會，了解社會，了解科技發展，了解經濟運行模式，了解企業的産品設計到流水作業、産品生産到銷售，了解企業運行的環節。我們要讓每一個學生養成努力學習和專業思考的習慣，來拓展自己的知識，讓學習更寬、更深、更廣。蘇外就是這樣來培養學生的，通過多元課程、多彩活動，不僅使學生的學業非常優秀，綜合素養和能力還得到了提升，包括思辨能力、觀察能力、實踐能力、應用能力等。蘇外的教學實踐證明，蘇外的學生不僅學業基礎紮實，綜合素養非常高，每個學生在學習、活動、研究過程中，表現得都非常專業，這是蘇外教育的一種特色、蘇外學生的一種氣質。這次你們實地考察、測量蘇外‘惜時守信’文化景觀中的日晷，綜合應用了多學科知識，是學科整合和課程融合，你們提出的建議體現了小組研究的成果，體現了集體的智慧，也讓大家體會到了蘇外教育在學術研究上的引導與重視，這是你們一次成長和感受團隊合作力量的經曆。”

對蘇外日晷的研究隻是蘇外初中部項目式學習的一個小案例。蘇外校園功能場館還可以做哪些改進呢？蘇外校園文創還可以有哪些呢？傳統益智玩具你還會玩嗎？魔術背後有何奧秘？你是高财商嗎？名著怎麼讀才最有效呢……

近日，一年一度的蘇外初中部師生共研正式結題。在這個崇尚創新、不斷發生颠覆變革的新時代，項目式學習早已成為了蘇外教育常态，基于生活中常見的問題，激發學生探究興趣，在一年的師生共研中碩果累累，設計校園文創、校園場館、改進傳統玩具……

蘇外初中部開展項目研學活動已有多年，在啟蒙學生學術思維、推動創新素質人才培養上，取得了豐碩的成果。學生以小組協作的形式，針對生活中真實的或複雜的問題進行立項研究，在教師的指導下精心設計項目、制定實施方案、執行過程研究，真正實現了從“知識本位”向“核心素養”的轉變。

1 中外偶像文化的研究

偶像，是一個美好而又溫暖的名詞。藝術家、文學家、科學家、醫生、影視明星等，凡是我們敬佩的人，都可以是偶像。青蔥的年少歲月中，心中的那個熠熠生輝的他或她，往往會給那段怅惘陰郁的光陰帶來一絲慰藉、一聲鼓勵，亦或是一股暖流。無論是莫言還是鐘南山，不管是科比還是周星馳，偶像的出現讓我們的生活變得更加充實美好。

同學們對偶像文化進行探究

在本期研學中，初中部帥敏老師帶領17位同學研究中西方不同的偶像文化， 網絡時代下的粉絲文化特征，選秀綜藝所反映出的主流價值觀，背後的粉絲經濟等，探究偶像對社會各個領域的影響。

同學們依據興趣組成一個個小隊搜集資料，進行分析研究，設計問卷在學生中進行調查，從熱點的“倒奶事件”出發研究粉絲經濟，最終孩子們也正确認識到什麼才是真正的文化偶像。

“表面上孩子們喜歡的是偶像，實際上是自我的投射，喜歡誰某種程度上代表了一種價值觀。偶像和明星代表了一個時代，是孩子長大後對于青春期的珍貴回憶，是人生的一部分，隻要正确引導，相信孩子們能汲取更多的正能量。”帥敏老師說，“靠近光、追随光、成為光、散發光，在成長的道路上，很榮幸陪他們一年，引領孩子們一起用理性、熱愛與堅持和偶像一起前行。”

2 初中生财商素養提升的實踐研究

什麼是财商？你是高财商嗎？如何提升我們的财商呢？課題組對初中生如何提升财商素養進行了實踐研究。

學生發表關于提升财商素養的研究報告

一年時間，同學們從認識人民币到了解基金，從财商小故事到現金流遊戲，從小小掌櫃到身邊店鋪的興衰分析……同學們暢所欲言，發表着自己的觀點，時而聊得歡聲笑語，時而争得面紅耳赤。

财商層次圖

在一年的研學中，課題組成員們也是感悟頗多，師生一起對财商的第一、二層次有了不同程度的了解，對第三層次也有了懵懂的意識和思考的萌芽。在課題總結調查中，同學們紛紛表示接下來還要學習更多的财商課程，一起再接再厲，将财商共研進行到底！

3 飲料中添加劑的使用研究

“安賽蜜”、“赤藓糖醇”、“山梨酸鉀”、“脫氫乙酸鈉”……這些飲料配料表中複雜的化學名稱是什麼呢？你平時喝飲料時會關注嗎？無糖飲料真的不含糖嗎？對我們人體到底有何影響呢？

課題組通過檢索閱讀知網文獻等方式，正确地認識這些添加劑的名稱、作用及影響，嘗試設計并制作了以假亂真的添加劑飲料。

為了調查市售飲料是否超範圍使用添加劑，課題組利用課餘時間去周圍的超市小賣部實地調查了常見的市售64種飲料，記錄繁雜的數量，一個個比對國家标準；為了調查無糖飲料是否真的不會升高血糖，同學們設計對比實驗，化身實驗小白鼠，多次紮針測量血糖數據，進行分析研究；為了讓更多的同學客觀認識添加劑，同學們制作展闆宣傳，設計互動遊戲，組織添加劑的知識競賽。

同學們展示成果

這一年課題組一起查閱資料，演講分享，動手制作，市場調查，實驗研究，撰寫論文，組織宣傳。“感恩這一段師生共研的經曆，教師更能從學生的角度思考問題，學生們在交流與對話，合作與探究，展示與彙報中能夠建構知識，發展能力，一步步明晰科研思維，見證科研的魅力！”帶隊徐群老師感慨道。

4 傳統益智玩具的研究與再設計

中國古代玩具飲水鳥類似永動機的狀态，曾經讓愛因斯坦都驚歎不已，其實我們國家有很多富有科學知識的古老玩具。2014年，李克強總理在中德經濟技術合作論壇閉幕時，将傳統玩具魯班鎖送給德國總理默克爾，讓中國的傳統玩具在國際上再次大放異彩。但這些傳統益智玩具漸漸淡出了現代兒童生活。課題組對傳統益智玩具進行了研究，了解國内外傳統益智玩具的發展史和設計現狀，選擇了8種傳統益智玩具重點研究，并進行了重新與再設計。

八種傳統玩具

課題組分成了八個子課題，通過文獻研究法、問卷調查法、探索性研究法、實驗法等方式，對八種傳統益智玩具進行深入研究，自己動手制作并思考可能存在的改進點，學生們提出了很多條改進的建議，并一起合作完成了三篇論文。

5 校園文創産品設計開發

近年來，文創以校園文化為依托，逐步發展成我國文化創意的一個新的發展方向。同學們每天都生活在美麗的校園，精美的文創作品有助于師生獲得歸屬感和認同感。課題組從設計到制作，實現了從無到有的轉變，凝聚整組人員辛勤的汗水，用自己的方式表達對蘇外的熱愛。

作為課題組的指導老師，羅秋雅老師說，“師生共研，收獲成長；匆匆一載，奔赴遠方。這是一門特殊的課程，從‘豐滿的理想’到‘骨感的現實’再到‘滿意卻稍有遺憾的結果’，我們走過一整個學年，在結束時也能驕傲地說一聲‘原來我也能做到這樣！’”羅秋雅老師和17位初中學子一起完成一篇篇論文，設計并創作出了一件件富有創意的蘇外文創産品，“先賢”系列眼罩、“四季予你”相框、明信片、“愛蘇外”T恤、校園徽章……每一樣都絞盡腦汁、耗費心血。羅老師說，“我在這群孩子身上看到自信、熱情、少年氣，教學相長，我們不負時光。”

師生共同設計的明信片

6 校園功能場館建築設計研究

源于對蘇外的熱愛、對校園建築的興趣和師生的建築師夢想，初中數學孫暢老師帶領15名初中生成立了課題組。蘇外校園裡，你最喜愛哪些場館呢？如果你是建築設計師，你最想設計哪一個場所呢？經過對200名學生的問卷調查，課題組看到，蘇外學子最愛美好時光，同時圖書館是學校最重要的場館，而體育館是學生們最想設計的場館。最終課題組決定對這三個場館進行設計。

研究成果展示

從有想法到有能力再到有創意，大家一起實地考察，博衆家之長；一起學習手繪電腦制圖，鍛煉自己的能力；一次次試錯推翻重來，不斷迸發思維火花，最後呈現出三個自主設計的校園功能建築場館，同學們将三件作品帶到了現場。

蘇外學子代表了學生們的身份，學校建築更是學生研究的着眼點，站在蘇外學子的角度，想大家所想，才能設計出獨具蘇外特色的建築。這些建築裡的一磚一瓦，一樓一隅都凝聚着課題組成員對蘇外濃濃的愛和深深的期待。

7 魔術奧秘中的科學性研究

每一次的魔術表演，大家是不是都想窺探背後的秘密？有這樣一群蘇外學子，他們以魔術為研究對象，從對其發展曆史、表演形式和一些常見的魔術現象原理三個角度進行探讨，開啟了一段魔術之旅。

現場大家化身成了魔術師，經過對經典科學魔術重現，掌握其操作和展示要領後，設計實驗條件從而改編魔術，創設新的魔術。在這一探究過程中需要注重思維的嚴謹性，實驗操作的規範和安全性等問題。

學生們進行魔術表演

同學們對學習項目的參與度由對魔術的興趣逐漸落腳為實驗操作、由實際現象轉化為基本理論，深化了科學素養和科學理念。經過科學研究的基本流程，深刻體會到科研要求研究人員具備既開闊又嚴謹的科學思維，又擁有觀察宏觀，辨析微觀的基本素養，而且能以不同學科融合的思想，從科學角度認識世界，并應用解決實際問題。

8 用視覺思維玩轉名著

一個人的精神發育史就是他的閱讀史，而一個民族的精神境界，取決于這個民族的閱讀水平。那有沒有高效的閱讀方法呢？初中部劉靜老師帶領17位同學用視覺思維玩轉名著。師生18人、30來次課、100多張照片、200多幅導圖，數不清的短視頻和幻燈片，一遍又一遍，重來修改，精選彙編，校訂排版……不知熬過多少個不眠之夜，最終彙總成了一本100多頁的書。

從同學們的彙報中，我們了解到“視覺思維玩轉名著課題”是生物學、心理學、美學、文學等許多學科碰撞的結果。原來視覺思維是運用一系列諸如形狀、大小、色彩、肌理、位置及方向等視覺元素，把本來不可視的抽象思維（内容、方法和路徑）呈現成清晰可見的圖文的思維方法。這是一種極其高效而遵循人類認知規律的方法。視覺化思維，具有聚焦關鍵、思維發散、生動直觀、全腦共建、高效簡單等優勢，被稱為“思維的瑞士軍刀”。

學生們發表課題研究感言

師生共研，有無數的繁瑣，也有無盡的收獲；是不斷地探索，也是不停地曆練；有稚嫩的學習，也有驚豔的展現。所有的汗水都會兌現成珍珠，犒賞認真求索、努力付出的人。

專家們進行點評和提問

在每個課題組彙報後，專家們對每個項目給予專業點評及現場提問，課題組的同學們自信滿滿、對答如流，展現了課題研究的深度和廣度，受到了專家的一緻好評，感慨蘇外學子不一般。

中國科學技術大學教授高欣發表感想

中國科學技術大學教授、博士生導師高欣對蘇外學生不吝贊美之詞，表示蘇外的師生共研是科研的啟蒙，是學生們遠大目标的一個起點，為學生們今後的深造奠定了重要的基礎，非常希望其中的某些同學将來能成為自己的學生。

在思辨中開拓智慧，在實踐中發現真理。蘇外學子的課堂不僅僅是在教室裡、還在校園的各個地方、在社會的各個領域、在古今中外的廣泛書籍中。項目式學習不斷探索身邊的各種問題和挑戰，在探究的過程中去領略更深的知識和技能，我們相信，緊跟時代發展脈搏，擁有探索精神，是蘇外學子獨特的氣質。今天在講台上侃侃而談的蘇外學子，一定會有自信滿滿的将來！

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