體育教學雖不以傳授知識為主要目的，但體育關注的是學生的身體健康，強健的體魄是學生得以生存發展的前提。随着《新課程标準》的實施，高中體育無疑也加入了課程改革的行列之中，要想充分發揮體育教學的積極作用，不僅需要制定有效的教學計劃，更需要體育教師對授課内容和教學目的進行思考，體育課應該如何上，應如何将體育教學的意義落到實處。

在當代高中課程的發展體系中，體育課程并未受到學校的重視，使得體育課程的教學效果達不到預期的效果，高中生的體育素養也停滞不前。在日常的體育教學過程中，有許多體育教師敷衍了事，僅僅是對知識進行講解并未使小學生真正地進行體育鍛煉。概念化教學使課程的内容太過于枯燥，無法在學習的過程中提高學生的學習興趣，進而使其對體育課程産生抵觸心理。

在當代的高學教學體制中，無論是學校、家長，還是學生本人，都将主修課程作為促進學生發展的重點，對于體育課程發展的重要性并不重視。由于“新課改”的不斷發展完善，對于高中生的素質要求也有了進一步地提升，家長的“望子成龍，望女成鳳”也使學生本來就有的學習壓力更加放大化。從而，學生在參加體育鍛煉時，無法真正地融入到課程中來，導緻體育課程往往變成了學生的課餘時間，使得高中體育課堂教學的有效性不高。

學生的學習興趣是其能夠持續穩定學習的不竭動力。體育教師在日常的教學中，要充分利用學校的運動場地和運動器材，确保學生可以根據自己的運動興趣選擇适合自己的運動項目，從而使得體育課堂教學效率的提高。在教學的過程中，教師要充分激發學生的學習興趣，例如教師可以帶着學生一起進行體育項目——打沙包。在打沙包的過程中，不僅可以培養學生的彈跳能力，還有助于學生融入課堂中來。教師也可以帶學生們一起踢足球，足球運動的訓練可以很好地培養學生的競争意識和團隊協作能力，有效的體育運動可以增強其課堂活躍度，增強學生的運動興趣，從而使得高中體育課堂教學更加有效[1]。

在高中階段，學生在學習的過程中都比較有自己的思想，都想根據自己的興趣愛好進行體育運動，而新課程标準也強調了學生的主體地位。因此教師在授課時，應該充分關注學生的學習興趣，采用科學合理的教學模式。由于男生與女生的興趣愛好不同，對此，教師在授課時可以采用分組教學的模式，可以将男生分成一組女生分成一組，男生進行打籃球或是踢足球的運動，女生則可以進行打羽毛球或者是踢毽子的體育運動。合理的教學方式，可以極大地調動學生們學習的積極性，增加其課堂的參與度，從而使的高中體育課堂更加高效。

在現代教學體系中，越來越多的現代化教學手段應用到教學中來。多媒體教學手段的運用，能夠在很大程度上提高學生的學習興趣，因此教師在授課的過程中應該對新媒體加以有效利用。例如，教師向學生們介紹體育運動項目時，可以結合多媒體設備進行講解，多媒體識别會使教師的講解更加的生動形象，不僅有助于學生形成深刻的認識，還有利于降低教師的授課難度[2]。在授課的過程中，利用新媒體教學，可以極大地激發學生的學習欲望，從而在學習和生活中，主動地參與到體育運動中來，從而使得高中體育課堂教學更加有效。

發現學生的閃光點，促進學生自信心的培養，是新課程标準的内在要求。在學習的過程中，教師對學生的認可和鼓勵，可以使學生對學習更加感興趣，在學習的過程中更加的積極主動。肯定與鼓勵是學生學習動力的源泉，在體育教學的過程中體育教師要充分利用體育項目，樹立學生的自信心。

例如，在進行排球訓練的教學中，學生們對于排球的技巧并不熟悉，教師需要對排球的技巧以及注意事項進行詳細地講解，在具體實施的過程中，學生可能操作的并不是很好，但是通過學生的練習，也會有明顯的進步，這時教師就要對學生的訓練成果給予充分的肯定，使學生們感受到成功的喜悅。對于體育天賦不是很高的學生，教師在教學的過程中，也不要一味地批評，應給予鼓勵并幫助他克服困難，取得成功。學生自信心的提升會使其在學習的過程中更加的積極主動，會促進學生運動習慣的培養，從而使得高中體育課堂教學更加高效。

高中體育課堂教學存在着諸多的問題，體育教師往往也不加重視，體育教學的改革不是一蹴而就的，體育教學的發展是一個漫長的過程，需要體育教師的不斷積極探索，同時也需要學校的配合。體育教師在教學的過程中，要充分發揮學生的主體作用，把學生的興趣愛好放在首位，對于教學中出現的問題要主動思考，針對具體實際制定教學方案并應用到實際教學中來，促進體育課堂教學的有效性。

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