最初設立專科的意義是學有專長，培養适應社會就業的專業人才，所以專科仍然是走就業路線，學習課程偏實務，理論基礎夠用，專業紮實這樣的培養模式。

一線工作人員

專科、本科完整的分批次是1998年大學擴招才出現的，早些年也有專科，但是沒有這麼規範成體系。擴招後1999年第一年，錄取院校就按優先等級錄取生源，提前批招收軍事院校和本碩連讀的優秀生，然後才是一本、二本、三本和大專，學生層次很明顯，專科生是錄取最晚的，學校層次也不如前面的重點院校，所以很多學生不願意讀，或者去複讀也要上個普通本科。

專科生處境艱難

專科建不建議讀，主要取決于自我定位和就業規劃。目前的就業市場還是，以學曆為基礎挑選有能力的人才，學曆仍然是跨不過去的一道坎。傳統的教育培養制度就是為國家建設和社會發展培養人才，到了90年代，人才與就業崗位供需基本平衡，國家安置就業已經超出負荷，加上市場經濟發展迅速，社會上的就業崗位也需要建設人才，1998年開始大學擴招，培養市場導向型人才，補充勞動力。

求職門檻

2021年全國專科招生480多萬人，2017年大專畢業生351萬，2019年大專畢業生363萬，2021年據不完全統計約500萬。從2021年高考錄取模式轉變來看，本科錄取不再分批次，錄取線隻分本科線和專科線，培養模式大有改變，專科由于被大家普遍認為是最低學曆，被社會嫌棄，其實高職專科仍然是高等教育的一部分，培養的還是高級人才，社會需要的人才。

某專科院校

本科開始引導分流部分院校升為職業本科，碩士研究生早已分為學術型和專業型研究生。這一信号表明，教育培養機制開始為社會就業服務，以市場需要為導向，培養對口人才。現在很多大學的新興專業都是被市場需要催發出來的，為的是解決市場出現的問題，研究方案最後還是投向市場，高校的三大職能之一就是為社會服務，很多傳統不适應的學科也慢慢淘汰了。相對而言，專科生一開始的定位就是就業型人才，是最能适應市場的，當然專科生的綜合實力也取決于專科院校的師資實力，這點非常重要。

某專科院校招生計劃表

專科生選對專業不比本科就業差，目前來說普通本科的就業跟專科就業差距不大。2020屆本科畢業半年後就業率91.6%，專科為92.1%。本科層次培養的是科研人才，對應的初級科研，學術型碩士研究生、博士研究生是高層次科研人才，但是科研崗位沒有這麼多，高學曆人才擠滿就業市場，就業門檻也随之拔高，未來我國的教育培養模式更會與就業市場高度匹配，專科生學好技術更能在社會站好腳跟，至于學曆的問題，各種提升學曆的方式可以選擇，學曆越來越卷的年代，能力的重要性才更能凸顯出來。

學曆文憑

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