看到一則關于初中生早戀的提問，感覺自己當班主任這麼多年，在這方面有點發言權，剛想回答，系統提示該提問價值不高，預期流量較低，建議考慮後作答，那就算了，寫篇文章吧。

作為班主任，我對早戀的态度從來不是如臨大敵，聯手家長對孩子進行各種圍追堵截。我是持平和的态度用平常心去面對的。

早戀也分很多種，一種是純粹的愛戀，欣賞，傾佩；一種是親子關系緊張，尋找精神寄托；還有一種是顯擺，以此表示自己有魅力有異性緣。所以要酌情适當地引導，很多時候孩子隻是一個階段的情思萌動，給他們一點時間，慢慢地就自行化解了。

處理早戀問題可以針對男女同學雙方實際情況進行因勢利導，有時還能起到帶動彼此學習的效果。

男生暢軒是2007級我帶的班裡的一個學霸，他人長得很帥，大眼睛長睫毛，唇紅齒白，五官很立體，有點像吳尊，個頭中等偏上。他學習成績在班裡排前三，級部十名左右。初三下學期暢軒喜歡上了班裡的一個淑女妍臻。妍臻長得挺好看，微胖。她性格内向，從來不主動表現自己。不管班裡有多大的笑料，也聽不到她出聲地笑。她學習成績屬于中等偏下水平，數理化有點弱。

暢軒本來是個心無旁骛的單純男孩，不知道到了初三下學期，怎麼就喜歡上了并不引人注目的妍臻。兩個人上學一起來，放學一起走，課間暢軒也去找妍臻。

暢軒媽媽急得光找我，我說以我的判斷，你兒子是因為反感班裡那幾個比較張揚，愛出風頭的女孩，才會欣賞這麼文靜内向的女生的。這肯定隻是一個階段，中考之後就沒事了。暢軒媽媽說，怕耽誤孩子學習，影響中考啊，我說，越是這麼大方地來往的越是表明孩子沒有其它想法，不會影響學習的。

我覺得問題主要出在暢軒身上，就找他談話。我對他說，妍臻和你沒法比，你考上一中沒有懸念，妍臻要是分心，連現在的成績也保不住的話，她高中能不能考上都是個問題。暢軒說，我給她補課。我說：“好，隻能在班裡補，你先自己學明白了，再給她講一遍，她做完題你給檢查，糾錯。”

這樣一來，暢軒下了課就給妍臻講題，周邊同學也跟着一起聽。有的同學跟我反映，暢軒講得可明白了，同學都跟着受益了。

正如我所料，暢軒順利考上了一中，妍臻考上了七中，暢軒媽媽說，兩個人初中畢業後就不再聯系了。

在我看來，初中階段班裡男女同學産生愛慕是正常的，不必大驚小怪的。總不能像梁山伯那麼愚鈍，同窗共讀整三載，不知英台是女郎吧？回想我們小時候，從小學就有人起哄說誰和誰搞對象了。那時候是70年代，當時男女生不說話，課桌中間劃條線，楚河漢界格外分明都免不了有“绯聞”呢。

早戀也有最終結為伉俪的。我表妹和妹夫就是初中早戀的例子，妹夫還是回民。初中畢業後表妹上了衛校，妹夫上了技校，兩個人從來沒放棄彼此。到了談婚論嫁的時候，舅舅舅媽和所有親屬都反對，他們兩人一直堅持，最終走到了一起。現在他們的兒子都上高二了，一家人過得很幸福啊。

李鎮西老師在一次講座中曾提出過這樣一個問題，“看到一對學生在校園裡有親熱的行為，你們覺得該怎麼做?”很多老師說要立即制止，影響太壞了，要家長把他們帶回家，最好不要再來了。結果李鎮西老師的回答出乎所有人的意料，他說:“如果是我，我就當做沒有看見。最好趁他們沒有發現就悄悄地離開，事後再教育他們。

佩服李老師的大智慧。發現早戀後，老師首先不能讓孩子難堪，不能讓他們無辜地背負恥辱感。然後再找到合适的切入點，和風細雨地溝通交流。

孩子有早戀傾向，家長朋友也别太焦慮了。先淡化，引導，多組織家庭活動，轉移孩子的注意力，提高家庭凝聚力。大部分早戀是會随着時間的推移而消失的，任何打擊、諷刺、挖苦都隻能适得其反。

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