近十年來，每年9月1日，央視都有一個特别節目——《開學第一課》。節目上有主持人的問好，有熱鬧的舞蹈，還有老師的諄諄教導。

同樣是開學第一課，安徽省合肥市長豐縣，一個初中二年級的某一個班級的同學就沒那麼幸運。20幾名沒有完成作業的同學，被新調來的班主任，挨個抽打耳光。

班主任老師扇學生耳光

班主任老師扇學生耳光

班主任老師扇學生耳光

班主任老師扇學生耳光

班主任老師扇學生耳光

班主任老師扇學生耳光

看到這一樣的視頻，我相信每一個人都會憤怒，每一個人都會痛心。憤怒那個班主任的暴力行為，痛心孩子們的不幸遭遇。

也許你和我一樣奇怪，這班主任什麼來頭？為什麼會做出這樣的事情來？難道他不知道凡事都要先三思而後行嗎？難道他不懂，揭人不揭短，打人不打臉的道理嗎？

也許他真的三思了，但因為他是新來的，他三思的内容可能是如何盡快在孩子面前樹立起自己所謂的“威信”，于是他不惜以暴力手段，對我們的孩子大打出手。我們不管他出于什麼目的，他的行為給孩子身體帶來極大的傷痛，也給孩子心裡留下這輩子無法抹去的陰影。我們不能以暴制暴，不能以其人之道還治其人之身，但我們的法律有辦法制裁他。任何形式的體罰，都是教育法嚴令禁止的，更何況慘無人道的打臉。

可憐我們這些小小的孩子們，他們個個都是父母掌上的明珠，也都有可能是祖國未來的棟梁。從小在父母的呵護下成長，可能連毫發之傷都沒受到過，卻在文明搖籃的校園裡、在教書育人的課堂上，遭受如此之大的創傷，簡直無法想象。在此之前，他們的世界充滿天真，根本不知道暴力為何物。所以，當暴力來襲時，他們措手不及，除了忍氣吞聲，不知如何是好。更何況，高高在上的“老師”，以他們沒完成作業為由，用暴力的“法”來“治”他們的罪，還沒明辨是非的他們當然無話可說。

同時，這也暴露出教育存在的問題。20多個學生，挨個被老師打，沒一個敢反抗，沒有一個敢去通風報信。我們的這些孩子是不是過于太軟弱了呢？如果說他們軟弱，為什麼他們敢逃學、敢叛逆，卻不敢對老師、對暴力說不呢？歸根結底，是他們法律知識的缺失，對是非認識的模糊。是時候教學生一些法律常識了、是時候教學生一點明辨是非的技巧了、是時候教學生點防範和保護自己的技能了。比如每個月抽一個下午，組織全校同學參加一次“法律講堂”活動。

其實，如何辨别權威人士的醜惡行為？是最難的一點。比如文中這位老師，也許孩子們也都覺得他是錯的，但因為他是老師、是權威人士，在孩子的潛意識裡，老師所說的、所做的都是對的，加上自己沒完成作業，有錯在先，沒能分清孰重孰輕，所以不敢反抗。好幾年前，聽說這麼一個故事，有位教授到一座中學去講學，他問同學們1 1等于幾的數學問題，卻沒一個人敢回答，最後教授自問自答說，1 1=3。其實教授目的是要激勵同學們，不要害怕權威，權威也有錯的時候，要敢于對權威說不。隻有這樣，才能更大程序避免此類惡性問題的爆發，從而更好保護學生等未成年人。

每一個不再年輕的人，在孩提時，曾經頑皮過、曾經叛逆過、也曾經不寫作業過。如今，孩子們也頑皮我們曾經的頑皮、叛逆我們曾經的叛逆、遺忘我們曾經遺忘過的作業。也許，他們不是不寫作業，而是根本不會寫，正等開學回學校來問老師呢。

我們為什麼就不能原諒他們小小的過錯，并加以正确引導，再想辦法把他們的作業補上。這不正是師者的職責所在嗎？如果連這點都不懂，還要你這個老師幹嘛？還要你這個班主任幹嘛？

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