五年級下冊數學分數的性質教案?《分數的基本性質》教學設計教學内容：，今天小編就來說說關于五年級下冊數學分數的性質教案?下面更多詳細答案一起來看看吧!

五年級下冊數學分數的性質教案

《分數的基本性質》教學設計

教學内容：

青島版2011版五年級下冊。

教學目标：

知識與技能

1.理解并掌握分數的基本性質。

2.能利用分數的基本性質，把一個分數化成與它相等的指定分母的分數。

過程與方法

經曆探究分數基本性質的過程，感受“變與不變”、“極限”等數學思想方法，培養學生觀察、比較、抽象、概括及動手實踐的能力，進一步發展學生的思維。

教學重、難點：理解和掌握分數的基本性質，會運用分數的基本性質。

教學過程：

一、快樂起航

1.生活中的變與不變。（課件2）

出示變形金剛玩具：孩子們今天老師給大家帶來了一個大家熟悉而又好玩的玩具，認識嗎？可能男孩子比較喜歡。變形金剛好玩在哪裡？什麼會變？對，變（闆書：變）；無論他的樣子怎樣變，它的什麼又是不變的？

(闆書：不變)這種變與不變的現象在數學中也是普遍存在的，讓我們在今天的學習中體會這種變與不變的數學思想。

2.商不變規律中的變與不變

快速搶答:

15÷3=

150÷30=

1500÷300=（課件3）

師：你是根據什麼算得又對又快？在這裡，什麼變了？什麼沒有變？，被除數和除數是怎樣變化的呢？看來變化的數學現象中蘊藏着不變的問題實質。課件出示：（15÷3=150÷30=

1500÷300商不變的規律）

3.猜想分數中的變與不變。（課件5）

分數和除法有着密切的聯系，再來變一變，（把除法算式變成分數的形式），大膽地猜想一下，分數中又會有什麼樣的規律？分數能否也像除法

這樣進行變“形”呢？這節課我們一起進行分數基本性質的探究。（闆書課題）

二、學海探秘

1.活動一：（折一折）（課件6）

（1）折一折：探究從動手開始。

（2）分享交流

：（3人彙報）。

層次1：誰來分享一下你的結果？請到前面邊展示邊彙報

層次2：你呢？還有不同的嗎？

層次3：不對折，你能繼續說嗎？請你，這麼多人還有答案！有多少個，對，無數個。（建立分數庫，直接闆書學生彙報分數）

（3）這些分數的大小相等嗎？為什麼？結合圖形看一看？從分數庫來看，分數是能夠變形的，分數的什麼在變（闆書：分數的分子和分母），什麼是不變的（闆書:分數的大小）？問：分子和分母怎樣變，分數的大小才不變呢？請先獨立思考、自主探究。

2.活動二：找一找

（1）自主探究：動動手，找一找。（課件7）

（2）合作交流：

學生在小組裡交流，強調講清思路、完善規律。

誰來展示一下你們組的發現呢？

（3）彙報展示：（課件8）

生1：（指導講）能結合例子講，真好，如果能把你所說的×2，借助這樣的箭頭符号表示出來會更清晰。

生2:誰能像這樣再選兩個分數語言更流利地講一講。請你，有進步！

生3：你能把他倆發現，用一句話概括出來嗎？

生4：換個角度從右往左觀察會怎樣呢？

(4)再次驗證：（闆書：任意選兩個分數）

師：是不是所有的分數都有這樣的規律呢？從分數庫中再任選兩個分數動手試一試。誰來交流一下？你選的是哪兩個分數？發現了什麼規律？（闆

書：選取特殊的例子）很有價值的一個例子，給了我們什麼啟示？（乘或除以的數還可以是小數）。

（5）規律總結：（課件9）

A、現在你能用一句話、完整的、概括我們發現嗎？（完成闆書）

B、追問：為什麼要把0除外？

0不能做除數，0也不能做分母，因此就得把這個特殊成員0除外了。

師:分數的這種變與不變的規律我們稱之為分數的基本性質。這裡的“變”指的是什麼？

“不變”又指的是什麼？看來，分數的基本性質中也是在變中有不變，蘊含着變與不變的數學思想。

D、給你的同桌再次說一說：什麼叫分數的基本性質，其中什麼變了，什麼不變？。

（6）融合規律（課件10）

分數與除法有着密切的關系，你能用商不變的規律再次說明分數的基本性質嗎？

生1：因為：分子相當于被除數，分母相當于除數，分數值相當于商？所以在除法中，可以說成.......，在分數中可以說.....

生2：你能再流利地說一遍嗎？

師：正如他們所說，分數是除法的一種特殊形式，将商不變的規律遷移到分數中，變成分數的基本性質。雖然名稱不同，形式不同，但本質是一樣的，它源自于商不變的規律，是商不變規律的一種擴展。

（7）難點深析練習（課件11）

出示：重點處理第四個：這個對嗎？聽到了異樣的聲音，認為錯誤地請說出理由。

為什麼不能同時加減？他的意思是1／2和7／8不相等，也就是分數的大小變了。結合圖形看一下，是這樣的吧，所以，不能同時加減一個相同的數。

在這個規律裡你有什麼地方要提醒大家的嗎？

帶着你的理解，再讀一讀。聽着分數的基本性質，老師腦海中立刻閃現出另一個規律，你們猜誰？

3.運用規律（課件12）

出示例2：題目的要求是什麼？嘗試做一做？

誰來闆演，你給大家講一講。孩子，你能有序思考、真好！也就是先想分母怎麼變，再讓分子随着變。

三、課堂檢測（課件13、14）

分數變形挑戰開始了，敢接受挑戰嗎？

（1）我給分數變變形（我會填）：同桌互測，全對的把手高高舉起來。掌聲送給自己。

（2）同胞兄弟大聯歡。（說出相等的分數）

四、盤點提升

師：通過本節課的學習，你有哪些收獲呢？還有什麼疑問嗎？孩子們，今天我們以“變形”為主線，從

“分數能否變形”提出猜想，通過“怎樣變形”進行驗證和歸納，最後“我給分數變變形”應用感悟，收獲了知識，掌握了方法。其中蘊含的“變與不變”的數學思想，不僅将商不變的規律、分數的基本性質緊密聯系，還會延伸六年級将要學習的比的基本性質中，最後老師送給大家十個字----尋知識之源，應萬變生活。

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