今年4月，教育部發布了《義務教育課程方案》（2022年版）和《義務教育科學課程标準》（2022年版），新修訂的課程方案和課程标準從國家層面厘清了育人目标，進一步明确“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”，優化了課程内容及其組織呈現形式，是實現義務教育高質量發展再動員再部署的綱領性文件。

為了幫助教師深入學習和理解課程方案與課程标準的主要變化和精神實質，9月29日，由汕頭市教師發展中心主辦、廣東教育出版社協辦、汕頭市金晖小學承辦的汕頭市粵教版教材培訓活動——小學科學專場在金晖小學舉行。培訓采用線下培訓和線上觀摩相結合的方式進行。汕頭市教師發展中心及各區縣的小學科學教研員、汕頭市小學科學工作室全體成員參加了本次活動。活動由汕頭市龍湖區教師發展中心小學教研室主任、小學科學教研員陳瑤主持。

01專題講座 以研促教

上午，教育部基礎教育科學教學指導專委會委員、教育部“十四五”中小學幼兒園教師國家級培訓計劃專家、廣東省特級教師雷曉晖做了題為《全面育人導向教學評新生态的科學課程與教學》的專題講座，對2022版課程方案和課程标準進行了深入解讀。

雷老師從指導思想、修訂原則、主要變化等方面對新修訂的課程方案作了深入淺出的介紹，在對課程方案的基本原則、課程設置和課程實施等方面進行深入講解後，雷老師指出，作為一線教師要注意三個原則：課标意識、學生立場、教－學－評一緻性。在解讀課程标準時，雷老師指出要基于核心素養目标，從注重學科邏輯到更多地關注生活邏輯，處理好通适性與差異性、經典性與時代性、全面性與個性化、規範性與靈活性之間的關系。對于如何理解課标中凝練出的科學課程要培養的學生核心素養（科學觀念、科學思維、探究實踐、态度責任），雷老師指出要從素養立意、注重綜合、強調進階、思維探究四個方面入手，全面解讀以核心素養為導向的義教科學新課标。

02課例展示 踐行課标

下午的活動首先展示了龍湖區金晖小學黃燕雯老師的粵教版小學科學教材實驗課例。黃老師曾獲第三屆廣東省中小學青年教師教學能力大賽科學學科決賽二等獎，本次執教《動物需要空氣》一課。

黃燕雯老師以問題“魚在水中是怎樣呼吸”導入，激發學生的探究興趣，引導學生通過觀察，大膽提出猜想。課堂上設置了觀察金魚的探究活動，以小組合作的方式，融合圖片、視頻等多媒體資源及教師的演示實驗，逐步引導學生觀察魚的頭部、分析魚嘴的張合、探究鰓的結構，進而探究魚的呼吸方式。“其他動物是怎樣呼吸的？”黃老師引導學生充分利用課前完成的前置性學習單，進行拓展延伸。通過觀察、模拟實驗等探究活動，學生理解動物對水和空氣的需求。整節課的設計層次清晰、環環相扣，有效培養了學生觀察、分析、解決問題的能力，發展了學生的核心素養。

課例展示後，雷曉晖老師對黃燕雯老師的課例給予了充分肯定，并與老師們就如何在本課例中更好促進學生的自主學習進行探讨交流，提出合理的建議。

接着是雷曉晖老師的課例視頻《光的思考》展示。雷老師以問導學，設置啟發式的提問“怎麼做潛望鏡”，調動學生學習的積極性，引導學生進行思考與探索，通過解決“潛望鏡利用了什麼原理”“潛望鏡的内部結構是怎樣的”“光的傳播方向”“光與眼睛的關系”等問題，環環相扣、循序漸進，一起解密“光”的世界，有效促進學生核心素養的發展。

03交流研讨 學思踐悟

課例展示後，汕頭市小學科學工作室主持人、金珠小學教育集團綜合辦公室主任謝馥敏分享了對課例的理解，并就以問導學的可操作性做法與雷曉晖老師進行探讨。雷老師提出，教師在進行教學設計時，要做好問題邏輯圖，在創設問題情境方面可以由學生自由選擇，更多地鼓勵學生在實踐中勇于嘗試，理解科學研究的過程。在實踐過程結束後，讓學生有足夠的時間進行課堂總結與反思，“像科學家和工程師一樣思考與工作”。

通過此次培訓，老師們對新課程方案和新課程标準有了更深入的理解，對如何更好使用粵教版科學教材有了進一步認識。以核心素養為導向的教學改革在教學目标、教與學的關系、學習方式和路徑以及知識内容幾個方面都發生了重要變化，相信老師們在新課程标準的引領和推動下，将深度變革教學實踐，讓核心素養落地，實現立德樹人的根本任務。

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