原創首發小學四年級男孩的故事

分享兒童教育經驗，關注媽媽自身成長。

轉載文章請注明“媽媽在進步”。

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■平平媽媽問朋友在教育孩子時最經常說的話是什麼？果然，這些媽媽們都習慣說“别”“不”“不要”，為什麼對孩子說這些詞效果不好呢？

平平媽媽前幾天和朋友們聊天，話題自然地聚焦在孩子身上。說起孩子，好幾個媽媽都在大吐苦水。

“我家孩子才上二年級，作業都要磨磨蹭蹭寫到10點鐘，在旁邊看着急死人。”

“我兒子一邊寫一邊玩，氣得我把文具盒都摔了！”

“我家的學習時候也是這樣磨蹭，東摸摸西摸摸，你把喉嚨喊破人家根本不聽你的，要不要報個托管班啊？聽說托管班管得好？”

“我站在旁邊看孩子寫作業，他一邊寫一邊講故事，堵不住嘴。”

“我兒子雖說上五年級了，塊頭挺大，還和小孩子一樣愛吃，寫作業的時候一會喝水一會吃東西，看得煩得要命”

……

說起孩子磨蹭，媽媽一個一個都“苦大仇深”，看來家長對孩子磨蹭花費大量的精力去批評教育，卻沒有收獲滿意的結果。

平平以前寫作業也喜歡磨蹭，平平媽媽向老師請教學習過這個問題。當時老師說過經驗之談：“我們說别磨蹭了，孩子會更磨蹭，家長愛說‘别’和‘不’，這是孩子改不了磨蹭習慣的罪魁禍首。”

平平媽媽問朋友在教育孩子時最經常說的話是什麼？

甲媽媽說：“寫作業别走神，别磨蹭！”

乙媽媽說：“别寫寫玩玩，吃吃喝喝，專心學習！”

丙媽媽說：“别說了！寫作業廢話怎麼那麼多？”

丁媽媽說：“不要馬馬虎虎地寫作業，字太難看了！”

果然，這些媽媽們都習慣說“别”“不”“不要”，為什麼對孩子說這些詞效果不好呢？

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■當我們對孩子說“寫作業别走神，别磨蹭！”，孩子聽到這些話後，大腦裡引起興奮的是“磨蹭”兩字，耳朵裡回想的是到“磨蹭”負面評價，就會用負面評價指導自己的行為

科學研究表明，大腦神經有兩項功能：一個是興奮，一個是抑制。興奮是本能，而抑制力是需要後天培養的。家長對孩子說“别”“不”“不要”，這時就需要孩子使用抑制功能。孩子大腦中專門負責抑制功能的額葉還沒有發育成熟，抑制力對孩子來說很難由此可見，大家經常讓孩子别怎麼樣、不要做什麼，這些都孩子來說很難做到。

當我們對孩子說“寫作業别走神，别磨蹭！”，孩子聽到這些話後，大腦裡引起興奮的是“磨蹭”兩字，耳朵裡回想的是到“磨蹭”負面評價，就會用負面評價指導自己的行為。

在小學階段，孩子對自我的評價都是建立在父母、老師、同學的評價基礎上的。如果我們經常在孩子的耳邊唠叨“别磨蹭”，孩子會将“磨蹭”作為對自己的評價，所以就越來越難改。

為什麼孩子學習時習慣磨蹭，換言之就是注意力不集中呢？

心理咨詢師田宏傑博士說：注意力的集中需要大腦神經的兩個功能密切配合，這兩個功能一個是興奮，一個是抑制。興奮的功能發展得比較早，從嬰兒階段就開始了，所以我們會看到一個刺激很容易引起孩子的興奮。但是抑制功能的發展就比較慢，要到十三四歲才能發展好，所以當一個外界刺激讓小孩子興奮起來的時候，要用抑制功能把這個興奮壓制下去很難。

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■在引導孩子學習時别磨磨蹭蹭，集中注意力時，不能總發火，總心急，而要采取有效的辦法

明白了這些科學道理，我們家長就會懂得孩子堅持較長一段時間地專心學習很困難，但被别的事情吸引注意力卻很容易。在引導孩子學習時别磨磨蹭蹭，集中注意力時，不能總發火，總心急，而要采取有效的辦法。

◆甲媽媽習慣說：“寫作業别走神，别磨蹭！”說明小朋友甲寫作業的時候沒有效率，注意力不集中，總開小車浪費時間。

“媽媽在進步”認為，針對小朋友甲的學習，家長要做的是清理孩子桌面。在孩子寫作業的桌面上除了課文、作業本等寫作業要用到的東西，其他東西一概不放。然後家長還要幫助孩子把作業分幾項，寫完一項勾掉一項，通過列作業清單，有利于培養孩子的成就感和掌控感，提高寫作業的主觀能動性。發現孩子走神的時候，我們可以輕輕拍拍孩子的肩膀，用輕聲把孩子的注意力拉回來：“注意力集中在寫作業上，你會做得又快又好！”

◆乙媽媽習慣說：“别寫寫玩玩，吃吃喝喝，專心學習！”說明小朋友乙學習的時候坐不住，走來走去，一會吃喝一會玩。

“媽媽在進步”認為，針對小朋友乙的學習，家長要做的是減少幹擾事情，在孩子學習的時候不要讓别的事情去幹擾他。在學習之前，問問孩子“餓不餓”“渴不渴”，先讓孩子把上廁所、喝水、吃東西的事情都做好，文具盒拿出來文具整理好，然後和孩子說：“你看看準備的東西都好了嗎？準備好就開始學習，學習中間要專心！”

●丙媽媽習慣說：“别說了！寫作業廢話怎麼那麼多？”說明小朋友丙寫作業的時候喜歡聊天，說說笑笑耽誤寫作業。

“媽媽在進步”認為，針對小朋友丙的情況，家長如果很粗暴地讓孩子閉嘴就大錯特錯了。孩子如果經常和我們說班上的趣事，說明孩子喜歡和我們聊天，是個好事情，就是聊天的時間沒找對。如果我們粗暴對待孩子聊天的欲望，孩子交流的需求會被壓抑，肯定不開心，時間長了還容易對父母關上心門。但是也不能任由孩子在學作業的時候說下去，怎麼辦呢？我們可以對孩子說：“這項作業寫完後，我們休息的時候好好說。媽媽對你們班上的老師和同學也很有興趣呢！”

●丁媽媽習慣說：“不要馬馬虎虎地寫作業，字太難看了！”說明小朋友丁寫作業不認真，字寫得不工整。這個問題和平平很像，寫作業時字不規矩，卷面不工整，讓媽媽很頭疼。“媽媽在進步”認為，家長發現孩子的字寫得越來越亂，直接批評差不行，有的家長粗暴上手擦掉讓重寫更不行。比較好的做法是，家長認真觀察孩子今天的作業中有哪些字寫得比較好，對孩子說：“這個字寫得不錯，結構寫得好，橫平豎直規規矩矩。”

當孩子接下來字寫得規矩了，就表揚孩子“認真寫真得寫得棒！”這樣對待孩子，可以讓孩子體會到學習的掌控感。孩子發自内心願意認真寫作業，才是可持續的力量，才是家長的教育目标。

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其實說來說去，讓孩子寫作業集中注意力别磨蹭，家長的招術就是——“找孩子的優點，找行為特點，用正面言語表達内心期望，讓孩子對自己充滿信心。”

平平的故事還再繼續。如果您想一起探讨兒童教育的問題，請關注“媽媽在進步”。

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