江南七怪是金庸先生最受讀者喜愛的作品《射雕英雄傳》中的人物，原著中，作者對他們的首次出場描寫極盡鋪張，而在大家可能首次接觸港劇的83版電視劇中，七人的出場方式雖有所改編，但也十分震撼，讓讀者和觀衆皆以為，這定是群了不得的大人物。

然而，接下來的走向令大家很失望，七人一起群毆全真派的邱道長，結果個個受了重傷。在大漠偷襲梅超風夫婦，不但沒占到半點便宜，還折了老五張阿生。看到後面，即使楊康身邊随便一個手下，比如沙通天、候通海之類，都能完虐他們。除了自己的sha徒弟，七人似乎誰也打不過，尤其七怪之首的柯大俠，不但自己武功差勁，個性還十分沖動暴躁、剛愎自用，不但動辄打罵徒弟，之後還受人蒙蔽，亂指東邪父女為殺害五怪的兇手，差點造成男女主角的人生悲劇，是個十分不讨喜的角色。

因此，無論在讀者群還是觀衆群，都出現了很多嘲諷她們的聲音，柯大俠更是得了個“柯嘴炮”的美名，什麼“打架沒赢過，吵架沒輸過”，尤其那句最經典的“看我眼色行事”，更是名揚自媒體。

不過今天我們不讨論這些，主要想聊一聊，作為啟蒙老師，他們七人在徒兒郭靖的成長道路上，究竟起到了哪些積極或消級的作用呢？郭靖天性就比較愚笨，在七人雜七雜八的教授下，少年學藝之路更是困難重重，空有一身蠻力，武功卻極其低微，直到後面遇到全真派的馬煜，一眼看出是師傅“教而不得其法”，徒弟也“學而不得其義”，開始傳授郭靖玄門正宗的内功心法，sha小子才有所領悟。再得到後面的洪七公、老頑童、東邪、南帝等一衆高手助攻，才終究像開了挂一樣，逐漸跻身頂流高手之列。

按原著表達的意思來說，七人無疑都屬于不合格的老師，或者說，都是水平較低的老師。那麼，我們每個人都上過學，如果将七怪同我們中小學階段遇到的形形色色的啟蒙老師相比，無一例外皆能對号入座。

第一類，沖動暴躁型，代表人物：柯鎮惡、韓寶駒

這兩位一擅暗器和杖法，一擅馬術和鞭法，雖自身成就不低，但首先在性格脾氣上，卻是均不适合作老師的人選。原著中描寫，三怪馬王神韓寶駒脾氣極其暴躁，徒弟一個動作不對，“啪”一巴掌就重重扇到了臉上。我在想，幸虧他遇到的是郭靖這樣一個皮糙肉厚、能挨打受ma的苦孩子，倘換成金尊玉貴的小王爺，說不定當場罷課不學了。

柯老大就更不消提了，想想我們上學時，一定遇到過這樣的老師，學生見了他，往往像老鼠見了貓一般。比如我們小學三年級時一位教數學的班主任，性格就極其嚴厲暴躁，遇事獨斷專行，學生犯了錯，從不聽任何解釋，上來就是劈頭蓋臉地一頓訓斥。全班所有同學，沒有不被他撕過作業本的，上他的課，大家如坐針氈，雙腿随時都在打顫，雖說嚴厲并沒有錯，但這樣對待才十來歲的小學生，大家遇事從不敢跟他溝通，課程聽不明白也不敢反饋，縱然水平再高，教學效果能好到哪裡去？

第二類，詞不達意型，代表人物：南希人、全金發

老四和老六這兩位，一個拳法渾厚、善使扁擔，一個擅長槍法，秤杆也能做武器，都是走勢大力沉、穩紮穩打一路，按郭靖的性子，本應最适合學他們的功夫。但二人在江南七怪中，似乎一直沒什麼存在感，原因就是性格内向、不擅言辭，如果老五活着，估計也屬他們一類，想想他對自己愛慕多年的七妹，不到臨s那一刹那，都沒有勇氣開口表白，做男人有多shi敗？

身為老師，不管教學水平高低，首先需要具備與人溝通的能力，如果性格過于内向、沉悶，或者語言表達能力欠佳，如何能把自己所知所會全面傳授學生呢？那些水平高、有經驗的，講課往往言簡意赅、深入淺出，用最簡潔的話語，講述明白最深奧的道理，而某些老師，要麼寡言罕語、詞不達意，要麼嚰嚰叨叨了半天，卻是廢話連篇，一個問題也沒講明白。

第三類，諷刺挖苦型，代表人物：朱聰

朱二俠妙手空空、分筋錯骨手出|神入化，為人又滑稽多智，在七怪裡算是比較讨人喜歡的角色。原著雖未正面描寫他授徒時的具體狀态，但以其個性應該猜想得到，估計與金庸另一部小說《碧血劍》中的人物——‘銅筆鐵算盤’黃真類似。

黃真是華山首徒，主人公袁承志的大師兄，自身武功造詣極高，但收的一個徒弟叫作崔希敏的，卻極其平庸。原因就是師徒二人性子不合，師傅機敏百變，徒弟不僅像郭靖一樣木讷ben拙，還多了份魯莽，黃真實在不大瞧得起他，因此授業時常常語含譏諷。結果，sha徒弟挨了訓斥，還往往不清楚自己究竟錯在哪兒。

以朱聰的伶牙俐齒，嘴損程度應該尤勝黃真，加之師徒二人性子不合，郭靖學他的機巧功夫本就不适，他授藝時再不住插科打诨，十句中有八句都在挖苦調侃，以郭靖的魯鈍，恐怕根本弄不清老師的話哪句是真，哪句是假。

現實中這樣的老師也不少，他們其實自身水平蠻高，但就因為自己太聰明了，便也隻喜歡那些一點即透、跟自己同樣聰明的群體，而對智商不夠的孩子們，往往不大看得起，教了兩遍沒聽明白，就開始語帶挖苦譏刺。遇到這樣的老師，聽不明白他的嘲諷也就算了，倘聽明白了，往往對學生心理是個極大的傷害，覺得老師瞧不起自己，自尊心受挫，嚴重了有可能導緻自暴自棄。

第四類，苦口婆心型，代表人物：韓小瑩。

原著中寫道，七師傅教徒弟越女劍中“枝擊白猿”那一招，耐心教了多次，但郭靖從早上直練到晚上，卻仍是挽不好劍花。見此情形，韓小瑩想起七人為他遠走大漠，五哥因此喪命的慘烈過往，一時悲從中來，忍不住掩面而泣。可是，除了掩面哭泣，她完全束手無策，對比現實中，即屬于那些比較無能的老師。

這類老師，自身教學水平一般不怎麼高，隻不過有個認真的态度，見到課堂上不好好聽講的學生，往往苦口婆心地一遍遍勸導，“什麼爸媽養你這麼大，你就是這麼回報他們的？”“你是給我們老師學的嗎？你是在為你自己學！”沒完沒了的啰嗦，但換來的卻是學生耳朵磨出了繭子，依然沒聽進去她的大道理，原因就是她們沒從自身找問題，總覺得學生不認真、不肯好好學習、不理解老師的苦心，真是一點也不懂事，卻不反省一下，是否因自己的講課方式提不起學生興趣而緻？

在中小學語文教員中，這類老師比較多見，衆所周知，語文并不是一門單獨的學科，它涉及各方各面的知識，而教語文的老師，不需要有多高學曆，最重要知識博雜、愛好讀書、涉獵文史、想象豐富，講課時要引經據典、妙語如珠，将課堂氣氛搞得生動有趣，才能調動起孩子們的積極性。如果隻知照本宣科，講課時沉悶無趣，隻一味絮叨、說教，即便态度再認真，最終仍起不到任何作用。

那麼，說完七怪這幾類水平較di的老師，下面出場的就該是那些教育界的高手了，第一位，全真派掌教馬煜

他一眼看出，郭靖雖智商不高，但并非全無優點，學不好是因為教學方法有誤。江南七怪的功夫大多屬機敏奇巧一類，倘換作黃蓉來學，必定相得益彰，但郭靖性子質樸，機智卻不足。既耍不了小聰明，就不該在那些花巧功夫上面浪費時間，應紮紮實實打好根基才對，求精，而不要駁雜，所以，便傳授他全真派的正宗内功心法。

馬道長的理念無疑是正确的，郭靖天性淳樸、心無雜念，最适合練這種精純至簡、不求速成的内功心法。果然，在他的教導下，基礎打得越來越好，而之後再練七怪的功夫，反也比之前感覺容易多了，原因就是基本功紮實了，其他自然能一通百通、融會貫通。

等後面再遇到的洪七公、老頑童等人，都屬絕頂高手之列，更是一眼能看出郭靖究竟适合學什麼，而且，洪七公的正直大義和老頑童的天真單純，都與郭靖的本質個性相契合，所以他們自身擅使的武功，比如降龍十八掌、七十二路空明拳、雙手互搏等，也都是招術簡單、功力卻極深厚的武功類型，郭靖學起來自感得心應手。

所謂“方向不對、努力白費”，水平高的老師都懂得因材施教，興趣是最好的老師，人無論何時，還是要學習與自己性子相契合的東西，方向首先搞對了，再加上自身堅持不懈的努力，才能有所成就。而這點恰是郭靖最大的長處。

至于接下來再遇到的東邪、南帝等，更是教育界的頂流人物，水準之高就不消說了，稍加點撥，即有化腐朽而神奇的功能，可令凡夫俗子脫胎換骨。

我在小學階段和中學階段，就遇到過巧位教學水準既高，又對學生充滿愛心的好老師，一直到現在，我都十分地感激她們。兩位都是教語文的，小學那位，是典型的文人性情，自己辦公桌旁的牆壁上貼着副座右銘，“靜坐常思己過，閑時莫論人非”。她果真做到了“兩耳不聞窗外事，一心撲在教學中”，工作态度、個人品德都極為端正。初三那位也是如此，她帶我們這屆畢業班時，年紀已經較大了，身體也不太好，自家孩子還正值高考關頭，但絕沒有因私廢公，可說将全部心思都放在了學生身上。

一般由這兩位老師教授過的語文課文，全班同學幾乎篇篇都能背誦出來，就因為她們将課講得太細緻、太生動了，簡直掰開了、揉碎了再喂給我們吃。而且各自知識淵博，講課時旁征博引、奇思妙語層出不窮，對差生也耐心細緻、循循善誘，使得課堂氣氛極其活躍，學生老師打成一片。

記得當時的畢業班，每天都要上一個多鐘頭的晚自習，一般輪到物理、化學之類，理科不好的同學往往會皺起眉頭，可一逢語文晚自習，全班同學無不興高采烈。

這就是一位好老師的魅力，受她們影響，我自幼即最鐘愛語文這門科目，鐘愛所有中華文化，可以說影響了我的一生。

綜上所述，論證了人生中遇到一位好老師的重要性，那麼，作為郭大俠的啟蒙老師，江南七怪是否完全一無是處呢？非也，限于種種原因，他們可能自身教學水平沒那麼高超，但有一個優點，卻是其他高水平老師未必具備的，那就是給了郭靖正确的三觀。

想七怪本是嘉興地頭蛇，為了與邱道長的一句承諾，離開山溫水軟的江南故鄉，不辭勞苦、不懼艱險，輾轉江湖找尋郭靖母子，最終在朔風如刀的大漠一住十年，含辛茹苦教養徒弟成人。這番雲天高義，實可當得起“俠義”二字。他們縱無法像東邪西毒那樣傳授子侄輩最高深的武功，但卻以自身最為樸實剛毅、正氣凜然的所作所為，給了徒弟最好的教育，奠定了郭靖一生為人處世的基本原則，使其最終成長為一名為國為民的俠之大者。

而相比之下，才學、智謀、武功均遠勝七怪的邱道長，身為楊康的啟蒙老師，卻做得極不稱職，他隻知傳授武功，卻忽視了對徒弟幼時三觀、品格方面的培養，任由他在金國王府過着養尊處優的日子，之後更被一群邪派宵小圍困。《易經》有雲“童蒙養正”，小時候不引導，等到年紀已長、三觀已成，才來指責他不忠不孝、認賊作父，隻能說，一切都太遲了。

作為一個金庸迷，适逢今日教師節，有感而！發寫了這篇文章出來，想送給天下所有愛崗敬業的老師們，教學水準高低可能因人而異，但像江南七俠那樣傳遞正能量、教會學生正确的三觀和為人處世之道，似乎才是更為重要的。

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