英國作家羅斯金曾說：“偉大國家的史記有三份，功績史記、文學史記以及藝術史記。想對該國曆史融會貫通，三部史記缺一不可。但最值得信任的是最後一部。”
“聆聽百首不朽經典，開啟四百年西方藝術之旅。”在《古典音樂輕松聽》第二季的發刊詞和課程首語中，雪楓老師如是說。
自開播大半月以來，這檔在喜馬拉雅每日更新的古典音樂節目收獲了聽衆朋友們的廣泛喜愛。他們或醉心于音樂的美好而有幸福感；或因了解曆史而産生的知識獲得感；或因在這裡找到了知音而有歸屬感。
感謝他以通俗易懂的方式，為愛樂者和經典作品之間搭建一架橋梁，将那些想踏入古典音樂這一人類傑出文明領域卻不知從何開始的人領進門，感受音樂之美、曆史之真、藝術家之善；感動于他以文史為根，不遺餘力傳播人類智慧結晶的勤勉、博學與熱愛。
從大家的評論來看，《古典音樂輕松聽》第二季無疑也是好聽且耐聽的！無論從内容還是方式上，都是品質上乘的！
不過，更讓人頗有感觸的是，真正熱愛音樂的人從來不少！也許音樂真的給大家帶來了很多難以言表的思緒和情感體驗吧？
1. 科雷利《弗利亞舞曲》
“難怪舞曲用了憂傷的和聲小調，原來是跟時代背景有關。”
“這首起源于葡萄牙的民間音樂，“folia”在葡萄牙文意為“喧鬧、瘋子”，弗利亞是一種狂放的葡萄牙舞曲，科雷利（Corelli）采用這個舞曲的旋律叙述一個悲傷的愛情故事，有很多音樂家用過這個主題，最著名的是科雷利這首。”
“聆聽《發刊詞》馬上被這首曲子吸引了，簡直太美了——弗利亞舞曲”
“太喜歡巴洛克音樂了，劉老師多錄點呀。”
“《弗利亞舞曲》常聽常新的曲目，使聽者陶醉其中，還沒有聽夠就結束了。
”結構之美“
“同一個調性下，23個變奏。Amazing！”
”原本對小提琴曲并不那麼喜愛，但是這首小提琴曲真的讓我觸電了，把我‘電’醒了，原來小提琴曲也那麼好聽，好聽到極緻！跟着雪楓老師聽音樂真棒，能聽到很多經典的，今天借感恩節之際，遙謝雪楓老師，您辛苦啦，祝您幸福安康，有您引領真好！“
”巴洛克，相當于人類思想解放之後創造力的‘走火入魔’！雪楓老師您真是幽默到了極緻！”
“很多年前聽劉岠渭老師講的西方音樂史，講變奏曲時第一次聽這首曲子就被震撼到了，這種美真的是‘不可言狀’！感恩！”
“我們在音樂中忘記時間！”
2. 維瓦爾第
《D小調中提琴于流特琴協奏曲》
“第二樂章，溫柔得要哭出聲。”
“流特琴，詩琴，多美妙啊，可以就這樣一直聽着，虛度無數光陰。”
“感謝你帶來第二樂章，最愛第一部分的小提琴，個人最喜歡小提琴舒緩而又勾人心魄的美。
“堵車也變得美妙起來。”
“美好的一天開始啦。”
“感謝雪楓校友的推介。一邊聆聽美妙的旋律和講解，一邊散步，一舉多得，身心娛樂！”
“喜歡一邊聽着古典音樂，一邊做着飯菜，廚房也因為音樂的環繞而生動起來。”
“醒來第一件事就是來這裡，跟着雪楓老師聽音樂，最好的解說，優美的旋律，使人倍感一切都是那樣的美好！”
“人生也有四季，維瓦爾第的結局早就寫在了自己的命運裡！”
“淩晨四點娃的哭聲吵醒了我，放一個安撫奶嘴，娃繼續睡。我開啟雪楓古典音樂會模式，聆聽美妙的樂曲，迎接美好的一天。”
“在優美抒情、活躍的音樂之後，是悲劇的結局。是否應了那句話：‘人言可畏’？”
“下班路上聽，内心也是滿滿的歡愉！”
“仿佛聽見了百靈鳥的歌聲，太美妙了。”
3. 維瓦爾第《冬天》
“南方的冬天總是那麼暖陽，基本沒有維瓦爾第十四行詩說的：’冰天雪地，寒風刺骨，人們簌簌發抖，牙齒打顫，渾身凍僵‘那種體會。但是，偶爾也會飄灑幾片雪花，每每看到飄雪，人們都會情不自禁的大呼小叫雪花飄飄，今天跟随雪楓老師感受一下維瓦爾第寒冬的’過法‘。“
”記憶最深的是大連家鄉雪封大門的冬天，年少的我在爺爺打理出的兩邊雪牆的一條小道裡快樂地跳躍。那是多麼美好的時光啊！喜歡聽小提琴細膩優美的弦音，協奏曲曲式的快、慢、快中，最喜歡慢曲式。沉浸其中，柔我心緒。感謝雪楓老師！生命中最好的遇見！“
”上海的冬天來了，春天還會遠嗎？感謝雪楓老師的良心制作。“
”維瓦爾第的冬天并不嚴酷。保持着優美、明朗、活躍的本色，充滿希望。“
”冬天來了，春天還會遠嗎？“
”古典音樂已成為我家餐桌上的一道必不可少的硬菜，感謝雪楓音樂會送來冬天的祝福。“
”冬天意味着嚴寒，以前聽四季，總覺得’冬‘這個篇章裡的音樂，是不是應該更激烈一些，今天聽了雪楓老師的解釋，農耕時代的冬天，是一年裡難得的休息時光，所以音樂柔美溫馨，音樂的本源，還是來自于生活啊！“
”于四季之冬，褪去厚重，心透明輕靈，每個毛孔都在暢快地呼吸。美！不過分的快闆。“
”喜歡聽雪楓老師娓娓道來的解說，有曆史背景，有時代烙印，有自身感懷，有未來期許，感謝引領進入古典音樂的殿堂!“
4. 巴赫《A小調小提琴協奏曲》
”喜歡古典音樂很多年了，也一直是雪楓老師《音樂之友》的粉絲。但對巴洛克時期的音樂不是很了解和喜歡，今天聽雪楓老師的講解後受益匪淺，謝謝老師！“
”打卡，将聽古典音樂進行到底！“
”連綿不斷、追逐呼應、飽滿厚實、樂觀雅緻。“
”第二樂章給我的感覺像是年邁的長輩和兒孫們在低語中講述人生哲理。“
”巴赫隻有三首小提琴協奏曲幸存下來了，我們今天欣賞的是第一首《A小調協奏曲》，我記住啦。“
”鮮活、愉悅、幸福的巴赫“
”巴赫的旋律總是充滿動感，連樂曲中慢闆旋律也在不停地上下流動。他的對位法、賦格曲至采用。“
5. 巴赫《D小調雙小提琴協奏曲》“音樂名詞：賦格。盛行于巴洛克時期的一種複調音樂體裁，又稱“遁走曲”，意為追逐、遁走。雪楓老師講到：巴赫《D小調雙小提琴協奏曲》第一樂章是活潑的快闆，是一首賦格曲。巴赫這一樂章的賦格給人最直觀的印象就是，一個聲部先奏出一個主題不斷前進的同時，另一個聲部又将這個主題從頭開始演奏。就像兩人彼此進行越野賽跑似的，領先的那個，上了山坡，落後的那個人也追上了山坡。領先的那個趟過小溪，落後的那個也趟過小溪，你追我趕，形态各異，很容易分辨出各自的姿态。雪楓老師講解的形象生動，通俗易懂！”
“第二樂章就是一首優美深情的二重唱，跟第一樂章競賽、第三樂章的舞曲對比鮮明。”
“最喜歡奧依斯特拉赫與梅紐因的版本，最愛第二樂章，真是’深情款款‘的對答和交流。”
“巴赫幸存下來的三首小提琴協奏曲第二首《D小調雙小提琴協奏曲》，記住。”
6. 巴赫《無伴奏大提琴組曲》“哎喲，不錯哦”
’巴赫的《無伴奏大提琴組曲》，把大提琴高音弦和低音弦的音色對比發揮到極緻。“
”第一首前奏曲也很喜歡，是看《局部》知道的。“
”好吧，我也把巴赫這六首《無伴奏大提琴組曲》（作品編号是BWV1007—1012）作為晨暮誦讀的《聖經》，有空就聽起來。“
”聽劉老師娓娓道來。非常好的普及教育。感謝劉老師。“
7. 巴赫《無伴奏小提琴奏鳴曲與帕提塔》”感謝老師普及西方音樂史，讓我們感受美的曆程。“
”上頭，上頭，太過瘾了。“
”沒有伴奏，就一把小提琴，卻寫出了伴奏的效果。可見作曲技法是多麼精妙。
”這是巴赫的心語，纏綿，柔腸。“
8. 巴赫《戈德堡變奏曲》”在雪楓老師的帶領下開拓了視野。“
”多麼柔美的旋律！聽起來，用鋼琴演奏要更柔和一些。“
”這個曲子是我此生最愛之一。謝謝雪楓老師！幾年前親耳聽他說：聽一個音樂比較不同版本很要緊。深受啟發，獲益匪淺。例如，很多鋼琴家演繹這個曲目，我長期欣賞比較後，感覺大多鋼琴家的演繹裡面有巴赫也有他自己，古爾德81版隻有巴赫，沒有自己。另外，建議你細細品味古爾德55版和81版，看看會有怎樣的感受。我愛古爾德演奏的巴赫，正如我愛卡拉揚指揮的貝多芬。“
”對比着聽真好“
”在飛機上确實聽到過這個音樂，在它的陪伴下，途中，不覺枯燥隻覺舒适、放松和安靜，今天終于對上号了，它是巴赫的《戈德堡變奏曲》，好高興，謝謝樂友，謝謝雪楓老師！“
”Goldberg ——> Go to bed, 是催眠的，鑒定完畢。“
”我有個好有意思的發現，在每個座位上帶有視頻的航班上的古典音樂頻道，幾乎都能找到《戈德堡變奏曲》。如果朋友們有發現沒有的，請告訴我哈，我去要求航空公司補上。“
”就算是離開了《戈德堡變奏曲》的種種傳說，這部樂曲本身也是非常值得欣賞的。“
”聽羽管鍵琴演奏時好像看見幾百年前德國的景況。“
”聽完老師講解後再去聽演奏，就能聽到細節和變化了。“
”前十五段變奏，絕大多數仍是巴赫那充滿動感的旋律，其中少有的兩段中闆卻是無比安祥。”
“聽着音樂，輕輕松松地安穩地睡個午覺。”
“全曲32個部分，第一為主題“歌調”，中間為30個變奏，最後收尾“歌調”，非專業人士無法讀懂30個變奏，但我們可以聽懂音樂帶給我們的愉快和享受！”
“大部分的變奏仍然充滿動感。少有的中闆讓我們的耳朵休息一下。”
“失眠之夜總會打開《戈德堡變奏曲》，如此孤寂，卻又如此絢麗。”
“一曲罷了，我深深地停留在敬畏之中……感謝古典音樂對我每天的陪伴。”
“《戈德堡變奏曲》之所以偉大，是因為集中了樂曲所有的要素：感情的歡樂和憂傷，節奏的緊張和舒緩，演奏技巧的繁複與寬松。這要求演奏者不僅要有高超的技巧，漂亮的音色，還要有多樣恰到好處的感情處理。這樣才能真正地表現出樂曲的内涵。”
“我也曾經被強大的古爾德所洗腦，聽其他人都覺得不對味，比如席夫版本就覺得太胖。現在聽了雪楓老師的講解，特别是聽了羽管鍵琴版本，感覺自己某些僵硬僵化的部分開始慢慢……”
9. 巴赫《馬太受難曲》“雪楓老師在文中告訴我們，《馬太受難曲》被後人稱為’現存宗教音樂的頂峰之作‘，它同時也代表了巴赫宗教音樂的最高成就，這部作品中對信仰的崇敬、對生命的歌頌、對人性之美的贊揚，都使它成為超越宗教的人類曆史最偉大的音樂史詩！ 音樂了不起，巴赫了不起，雪楓老師也很了不起。”
“耶稣替世人受難、犧牲，無疑是偉大、崇高的舉動。但是，這舉動能喚醒世人，使人們自省嗎？我想，隻能是一部分吧。況且，中國絕大多數人并不信仰耶稣……還有，真的應該好好從頭到尾聽一遍。”
10. 亨德爾《皇家焰火音樂》“巴洛克時期典型的組曲結構的樂曲——《皇家焰火音樂》，那場焰火晚會差不多被人們淡忘，而亨德爾的音樂卻永存下來。”
“聆聽了音樂，又學到了曆史，感謝雪楓老師的良苦用心。”
“這首《皇家焰火音樂》給我最鮮明的印象是：非常明朗。無論是氣勢宏大，還是輕松抒緩的樂段都是如此。連很少出現的小調也不覺得憂郁。”
“看來老天爺也站在亨德爾一邊。讓有提琴的音樂取得勝利。”
“連續聽了幾遍，感恩這個偉大的時代，讓我足不出戶就能每天聆聽雪楓音樂會。感謝雪楓老師引領和不辭辛苦的每天推送。”
11. 亨德爾《D大調小提琴奏鳴曲》“熟悉、甜美、夢幻般的旋律來自剛認識雪楓老師的時刻！”
“亨德爾的歌劇詠歎調非常好聽！”
“這般淡雅、悠閑甚至帶有慈悲心的音樂就應該去除表演的成分，輕輕地、潤物細無聲般地流入你的心田，感動之餘，仿佛置身事外，忘記所有。”
“聽過亨德爾這首《D大調小提琴奏鳴曲》，當聆聽此曲時隻覺眼前一亮，随着獨特舒緩優美的旋律不斷展開，讓我仿佛看到了巴洛克時代的風景建築繪畫和人物，立即就轉發了朋友圈分享。謝謝雪楓老師的講解！”
“雖然不熟悉，但一聽就覺得非常悅耳。還是亨德爾的風格：舒緩的一樂章、活躍的二樂章、比較有力的四樂章都很明朗。小調的三樂章隻覺柔美，不覺憂郁。羨慕雪楓老師，從小就受古典音樂的熏陶。相比起來，自己的音樂道路就困難得多了，障礙不少。如今能接觸許多作品，增長許多知識，也是一種補償吧。”
12. 亨德爾《彌賽亞》“太震撼了，小提琴、定音鼓、配合合唱太震撼了！這裡定音鼓感覺發揮了恰倒好處的極緻。””對《哈利路亞》這一段比較早接觸過，驚歎其宏偉雄壯的氣勢。現在應該從頭到尾聽一遍。謝謝老師的講解，上大學花好幾萬也不見得能學明白西方音樂史，更何況不管你考入哪個系之前，西方音樂史是必考的，感恩劉老師對藝術傳播做出的卓越貢獻！“
”每位作曲家寫作時，總會讓新作有所變化，不會與上一部雷同。這是人工智能無法模仿、超越的地方。“
”亨德爾的男高音、男低音也唱花腔。看來羅西尼的男聲花腔是受到他的影響。“
13. 海頓《G大調第100交響曲“軍隊”》”海頓爸爸這部交響曲，大部分段落還是很明朗的。“
”聽衆們也許是以前聽慣了祥和、優雅、輕松、歡快的音樂。當海頓爸爸的交響曲突然出現了完全不同的元素，他們頓時感到新鮮刺激，所以會趨之若鹜。“
14. 海頓《降E大調小号協奏曲》”我家寶寶三歲時，看了挪威小号手吹奏這段經典之作的視頻，寶寶十分專注地聽完全曲，時隔多日，仍能說出作曲家（海頓爺爺）、演奏家（蒂娜）及所在國家。嘹亮的小号聲，讓小小的寶寶很癡迷……“
”自主創作，是最能表現作曲家自己的一切思想内涵的作品。但要拿出來也不容易。好在海頓、貝多芬、馬勒……他們或者是有名望，或者是有自己的樂隊。如果像舒伯特那樣，要讓自己的作品得到聽衆的評價就很難了。“
”雪楓老師說的是：每一個玩樂器的人都有一件适合自己氣質的樂器。他是小号。我應該是小提琴吧？隻是三十多年沒拉琴，手都硬了，現在是拉不成了。“
”這段華彩雖然是炫技的，卻流暢，不生硬。“
”原來，這旋律是我以前聽過的，很活潑，很好聽，隻是那時候不知道曲名。“
”Stunning!“
”原來是它！喜愛！海頓的作品有一種使人回歸本真的魅力！“15. 海頓《D大調大提琴協奏曲》”靜靜耹聽這首曲子，讓我忘記了煩惱，謝謝雪楓老師推薦。“
”優雅動聽的古典樂派風格，嚴謹的古典派協奏曲式。“
”《D大調第二大提琴協奏曲》三個樂章都是一樣的動人、感人肺腑，洋溢着對過去的美好回憶和對未來充滿了期待。“
”作曲的最高境界，我認為是流暢、自然。自然到不露痕迹的轉調尤其困難。“
”對于這首大提琴協奏曲作者是誰的争論，有些人似乎忘記了作曲家在寫作時往往會超越自己，甚至超越時代。有些作品完成當時被認為難度太大，不能演奏，如今卻成為經典。這樣的情況還少麼？“
樂友說：“百年前周樹人’棄醫從文‘； 百年後劉雪楓’棄文從藝‘。 無論’醫‘、’文‘、’藝‘， 此三者皆為良藥也，醫方可以治人；文章可以救國；藝術可以化世。”
音樂、書籍、運動，我們需要和自己身體的對話，更需要與靈魂的交流，和自己做朋友，和偉人做朋友。來到人世間，用眼睛欣賞大自然的美景、人類文明的作品，更要聆聽凝結了藝術家情感和智慧的結晶——音樂。音樂，讓我們不再孤單，不再愚昧，不再粗野。”
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