教師成長的三大境界?來源：中國教育新聞網成為一名經驗豐富、業務過硬的教師需要幾年？時間的長短取決于教師有沒有勤思、勤學、勤做這個世界上沒有随随便便的成功，誰都不能随随便便成為教學能手，更不能随随便便成為名師，下面我們就來說一說關于教師成長的三大境界?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

教師成長的三大境界

來源：中國教育新聞網

成為一名經驗豐富、業務過硬的教師需要幾年？時間的長短取決于教師有沒有勤思、勤學、勤做。這個世界上沒有随随便便的成功，誰都不能随随便便成為教學能手，更不能随随便便成為名師。

勤思，用教育的眼光看工作。

從教10年，我越來越敬畏腳下的三尺講台，因為課堂上說的每一句話、做的每一個決定或許都會影響孩子一生。這個世界上沒有不動腦筋就能做好的工作，教師這個職業更是如此。比如，我們常常遇到學生遲到的問題，是不是所有孩子遲到的原因都是賴床？事實上，有的孩子遲到是因為堵車，還有的孩子是因為身體不舒服或家中有事耽誤了，如果教師隻以遲不遲到判斷一個孩子的行為表現，那麼這樣的教育是缺乏調查與思考的，是機械化的。

身為教師，我們要有發展的眼光、廣闊的視野，要有既契合當下又寄期望于未來的教育理想，常思常新，讓我們對教育的理解慢慢接近本真。

勤學，用謙卑的态度來學習。

學生時代，我在作文中常用一句話贊美教師：“要給别人一杯水，首先要有一桶水，我的老師有滿滿一大桶水。”現在卻不常見有人這樣贊美教師。由一杯水、一桶水到一汪清泉，再到大海，我們不禁感慨：教師這份工作真的越來越難了。日常教學中，我常常遇到被學生考住的尴尬時刻，事實上，不少教師都遇到過這樣的情況。時代迅速發展，學生接觸了豐富的現實世界，知識面和眼界不斷擴大，偶爾問到教師無法回答的問題也是正常現象。但是，每次遇到這種情況，教師是否應該回過頭反思，自己是否已經停下學習和思考的腳步？常學常新，我們要認識到今天教的這本“書”還是不是若幹年前的那本“書”？一朝成為教師，則開啟了一輩子讀“書”的路，便要學會用發展的眼光看自己、看待自己教的“書”。

勤做，為心中理想去耕織。

教師常以“時間花在哪兒，效果自然就出在哪兒”教育學生把時間和精力放在學習上。然而，我們自己有沒有把時間和精力都放在教育教學上？教育的成果往往來自于勤奮耕織，一個智慧的教師能夠感染一班學生積累智慧，一位勤奮的教師能夠感染一班學生變得勤奮，學習之路無捷徑，唯有勤奮是不變的堅持。

作為學生成長路上的引路人，教師首先要認清方向、看清路，時時刻刻在實踐中思考、在實踐中尋找問題、在實踐中總結經驗。比如，教師每節課都會遇到這樣那樣的問題，如果教師能夠把這些有價值的問題及時記錄下來并深入分析，長此以往便能提高自己勤于思考、善于總結的能力，專業發展速度也會更快。

教師要培養優秀的學生，自己先要學會勤思教育教學中的問題、勤學教育教學方法、勤做教育教學研究，如此才能在專業上不斷精進。

（作者單位系廣東省中山市東區竹苑小學）

《中國教師報》2021年06月23日第9版

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