那是剛調Ｍ校工作的事。
半期考試後的一天，我正在準備晚上家長會的講話材料，教導處老主任神情嚴肅地來到我的辦公室，“校長，有個情況向你彙報，請你注意一下。”我連忙放下筆，認真聽取老主任介紹情況。
原來，在本次半期考試中，初二年級數學考得不好，家長意見很大，已相互聯系，要在家長會上找老師“要說法”。
初二年級數學Ｈ老師，是剛從師大分來的本科生，工作熱情很高，隻是因為缺乏經驗，教學進度把握不太好，有一個單元的教學内容未趕上統考進度，因而學生考試成績不理想。
Ｍ校地處山區，升學是學生就業的主要途徑，因而家長對孩子的學習很重視，對學校工作也十分關心。家長大多說話直率，毫無遮掩，如果在家長會上向Ｈ老師發難，對這個剛走上講台的老師打擊會很大。
怎麼辦呢？由我去解釋，如果家長不聽，就達不到保護該老師的目的。經過反複考慮，我想到了學校家長委員會的名譽主任——當地最大一家單位的黨委Ｌ書記。學校多數家長都是該單位的職工。于是電話邀請他參加今晚的家長會。
當晚，Ｌ書記如約而至，還未等我說明情況，就直接要求到初二去參加家長會。看來他已知情，我連忙叫老主任陪他去。
我作完廣播講話，也去到初二年級教室，隻見Ｌ書記正在向家長講話：
“今天我向校長要求到這個年級來開家長會，什麼原因呢？聽說這次考試多數孩子考的不理想，有家長要找老師要說法，所以想來給大家說幾句話。大家關心孩子的學習是對的，但把考試成績不好的原因歸罪于老師，就不對了。有的家長說老師有一個單元沒教，責任就在老師，我看沒有找到根本原因。前緊後松，或前松後緊，那是老師的教學安排問題，不存在對與錯。俗話說‘師傅領進門，修行在個人’。老師教孩子，重要的是交給孩子學習的方法，你的孩子沒按老師教的方法去學習、去預習，怎麼能怪老師呢？大家正确的做法是，利用這次機會教育孩子，學習就是向老師學習學習的方法，掌握了學習的方法，才是孩子受用終身的事！Ｈ老師，一個大學本科生，來到山區教育我們的孩子，有知識，有能力，又有熱情，隻要孩子們聽她的話，我相信孩子們的成績會提高的。”
......
第二天，Ｈ老師來到我的辦公室，非常感激地說；：“校長，改完卷，我心裡一直不安，不知道該如何向家長交代。你化解矛盾的方法實在是高！相信我會記住這次教訓的。”
我想對Ｈ老師說：不是我化解矛盾的方法高，而是Ｌ書記和家長對學校的要求高——面對這樣的領導、家長，我們有什麼理由不把學校辦好？
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