有哪些好的職業教育?來源：今晚報調查顯示，七成多受訪者接觸過職業教育，卻有近九成受訪者低估了職業學院畢業生的就業率——，我來為大家科普一下關于有哪些好的職業教育?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

有哪些好的職業教育

來源：今晚報

調查顯示，七成多受訪者接觸過職業教育，卻有近九成受訪者低估了職業學院畢業生的就業率——

你真的了解職業教育嗎

近十年來，我國職業教育快速發展。2021年高職（專科）招生達到552.6萬人，是十年前的1.8倍；全國職業學校開設了1300餘個專業、12餘萬個專業點，基本覆蓋了國民經濟的各個領域。伴随着《職業教育法》首次修訂，我國現代職業教育體系建設正在向未來穩步邁進。

世界職業技術教育發展大會今年8月在天津成功舉辦，進一步擴大了職業教育的影響力。本期“今晚調查”通過掌上天津App、騰訊問卷等網絡平台，發起關于職業教育公衆認知度的調查，累計回收有效問卷313份。人們通常認為自己對職業教育已有一定的了解，但本次調查數據顯示，受訪者對職業教育的整體認知還存在着一定的偏差與滞後。

有體驗不等于有了解

什麼是“職業教育”？

職業教育是指為了培養高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業或者實現職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力而實施的教育，包括職業學校教育和職業培訓。

職業教育基本覆蓋了國民經濟的各個領域，範圍十分廣泛。在本次調查中，過半數受訪者在職期間接受過職業培訓，近四成受訪者接受過中等、高等職業學校教育，近兩成受訪者為就業接受過職業培訓，一成多受訪者接受過與學校教育、職業培訓無關的手藝技能傳授，僅有27.80%的受訪者缺少職業教育的體驗。

七成多受訪者接觸過職業教育，原本應該打開一扇親身了解、深入探索職業教育的窗口。但調查同時顯示，受訪者對于職業教育的了解主要來自：在校期間獲得的信息（60.70%）、周圍人的經曆故事（50.80%），家庭中的長輩意見（49.52%）、書本和媒體的報道（48.88%）、網友分享經驗（35.46%）等等。通過自身經驗了解職業教育的受訪者占比相對偏低，這往往導緻受訪者對職業教育的認識并不清晰、準确和全面。各級學校對奠定大衆的職業教育認知基礎起到不可忽視的作用，新版《職業教育法》強調社會力量的參與，提倡在中小學階段加強職業啟蒙教育，助益擴充職業教育内涵；與此同時，職業教育機構也應在展開職業技能培訓的同時，對職業教育本身的理念、價值和發展水平進行正面宣導，幫助職業教育受衆改變陳舊觀念、客觀看待職業教育。

職教發展水平知多少

調查顯示，絕大部分受訪者對本市的職業學校有所了解，其中52.40%的受訪者認為自己比較了解本市有哪些職業學校，41.85%的受訪者表示自己隻了解部分職業學校的情況，“非常了解”和“完全不了解”的占比均較低。

過去十年，天津作為全國首個國家職教改革試驗區，先後成立了7個市級行業職業教育教學指導委員會，組建了31個産教融合職業教育集團，全面構建現代職業教育體系。天津居民身在職業教育發展的浪潮中，或多或少地對此有所感知。從受訪者的反饋來看，世界職業技術教育發展大會在津舉辦，是人們了解職業教育的新契機，超六成受訪者關注相關新聞；近四成受訪者知悉海河教育園區是我國第一個集職業教育、高等教育、成人教育、基礎教育、學前教育于一體的教育園區；三成多受訪者對“訂單班”這種職業教育向對口産業輸送人才的重要方式比較熟悉，也聽說過天津榮獲職業教育領域首個國家級教學成果特等獎；部分受訪者關注過“魯班工坊”的推廣進展、職業教育對制造業發展的助推作用等；但能夠認識到本市職業教育處于全國領先水平的受訪者不多。

“橋頭堡”迎來發展機遇

天津職業技術師範大學職業教育學院院長米靖在接受本報采訪時強調：先行先試、創新發展是天津職業教育的重要特點和内在氣質。天津職業教育始終走在全國前列，并不斷加速職業教育現代化，構建起高質量的技術技能人才培養體系。

“黨的十八大以來，職業教育被賦予更加突出的戰略地位。多次對職業教育作出重要指示和批示。職業教育不僅是實現中華民族偉大複興中國夢的重要支撐，也是建成現代化強國的基礎性工程。可以說，國家正在加快構建現代職業教育體系和持續提升職業教育質量，旨在培養數以億計的高素質技術技能人才、能工巧匠和大國工匠，為經濟社會的高質量發展提供強有力的人才支撐。而職業學校的學生承擔着助力經濟轉型升級、實現産業數字化升級的重要使命和任務。”

米靖表示：未來，國家對職業教育的改革力度将持續加大，天津市在職業教育領域将繼續成為改革的橋頭堡，為全國職業教育發展提供先行先試的重要經驗和有效成果。這也意味着，我市職業教育所覆蓋的受教育者将率先迎來更為優質的教育環境、更為先進的教育内容和更加良好的發展機會。

敢闖敢拼 攜手奮鬥

王先生和太太是某大專職校的同班同學，在校期間兩人就雙雙拿下自考本科學曆，也考下了相關的職業資格證書，為求職做足準備。他們都來自農村家庭，得不到父母的幫襯和經濟的支持，但通過個人拼搏，夫妻倆提前完成了“到40歲時要買下4套房”的目标。

剛畢業時，王先生入職的是大企業，薪資好、待遇優。為了有更大的晉升空間，他主動調往新成立的分公司擔任副總經理。新公司開辟的新業務受政策影響而縮減。他沒能如願幹出一番成就，卻也積累了豐富的管理經驗。在此期間，他的太太因為工作表現出色和富有責任感的性格，擁有了一大批穩定的客戶。夫妻倆商量後，就抵押了婚房，貸款開設了屬于自己的公司。“做我們這一行，隻要‘攏’住了客戶，就拿下了穩定的業務。隻要客戶的生意不斷，我們公司的收益就非常有保障。這麼多年下來，不能說沒有流失過客戶，但絕大部分老客戶都願意委托我們辦理關鍵業務，說明我們信譽足夠好！”王先生表示，像自家這樣先打工再創業的做法，在同班同學中并不少見，“就我知道的，可能得有三五個同學都創業了吧！有的是自己開公司，有的是和老闆一起開新公司，都幹得不錯。職校有職校的問題，但我們也有我們的優勢，我覺得我們的優勢是務實、肯幹、敢拼——高學曆可能有更高的起點，也可能麻痹了人的鬥志。我們公司有個新進的小孩，本科畢業，就怕來新單，接客戶電話都恨不得推給别人。我太太私下跟我說，誰不想讓孩子讀個好文憑呢？可要是我們家孩子也讀成這樣，不如早點扔到社會上摔打摔打。”

“高就業率”究竟有多高

調查顯示，超六成受訪者肯定職業教育能夠有效幫助學生就業，其中23.32%的受訪者認為會非常有幫助；41.53%的受訪者認為比較有幫助；27.48%的受訪者認為對于這種助力的實際成效，需要具體問題具體分析；隻有極少數受訪者忽略、否認職業教育對學生就業的積極作用。

雖然大部分人看到了職業教育“直通”崗位的功能，但卻未必真正了解職業學校畢業生的“高就業率”究竟有多高。根據世界職業技術教育發展大會發布的《中國職業教育發展白皮書》，職業學校畢業生就業率持續保持高位，中職、高職畢業生就業率分别超過95%和90%。在不查詢新聞資料的情況下，僅有13.74%的受訪者能夠“猜中”就業率，其餘受訪者均“認為”職業學校畢業生的就業率低于90%。

一段時間以來，社會廣泛關注本科生就業情況，而職業學校畢業生的就業情況卻常常被忽略。随着我國經濟轉型，在現代制造業、戰略性新興産業和現代服務業等領域，一線新增從業人員已有70%以上來自職業學校畢業生。

職校生就業率的正面示範效應，也正在潛移默化地改變人們對職業學校的傳統認知。如今，已有近七成（68.69%）受訪者認識到職業學校培養的是專業技術型人才，仍有15.65%的受訪者認為職業學校培養的是生産一線的工人，而把職業學校當做“給落榜生一個上學的機會”的受訪者占比較低，表明對于職業教育的“刻闆印象”正在被現實打破。

職校生也可以“拼學曆”

八成多受訪者對職業教育的發展趨勢給出了正面評價，45.05%的受訪者選擇了“比較好”，33.55%的受訪者選擇了“還不錯”， 5.75%的受訪者選擇“非常好”；13.74%的受訪者評價為“不太好”，評價“非常差”的受訪者僅占1.91%。

設置滿分為5時，受訪者們對自身在有需要的情況下參與職業教育培訓的接受度均值為3.70，而對子女或孫輩報考職業學校的接受度均值僅為2.86。職業學校畢業生就業率“風景這邊獨好”，但家長們卻對孩子報考職業學校顧慮重重。究其原因，還是公衆感知到職校生的前景具有不确定性。半數左右受訪者認為職業學校畢業生的社會認可度低、社會地位不高，且因為學曆層次提升困難，職校生無法擺脫現實困境。在針對當前職業教育發展需要克服的問題進行調查時，學曆提升再次成為受訪者關注度最高的選項。

新版《職業教育法》打通了職校生的上升通道，不僅支持設立本科層次職業學校，也支持在普通高等學校和專科層次職業學校設置本科職業教育專業。這也意味着，不僅高職生可以繼續提升學曆，中職生也可以上本科，未來的職校生就業有底氣、升學有通道、成長有空間，有機會更加順暢地走上自我提升之路。

勞動者需要勞動尊嚴

雖然受訪者對職業教育的認知存在着偏差與滞後，但我們也應該看到，公衆已經認識到職業教育的必要性和重要性，同時高度關注職校生在就業後可能面臨的現實困境。

在調查中，不少受訪者考慮到藍領工作較為枯燥、就業起薪較低、專業未必能滿足社會需求、職業學校的學習環境不佳且就業企業在工作環境與生産安全方面缺乏保障等因素。約1/4的受訪者提出，判斷職業學校學生的就業前景，不僅要看就業率，也要看就業質量。

無論是職校生還是本科生，乃至相當一部分更高學曆層次的青年，在走上工作崗位後都成為推動經濟發展、促進社會進步的基層勞動者。勞動者不僅需要有學習的能力、提升自我的潛力、愛崗敬業的動力，也需要培養自尊自強的拼搏意志和可以發揮個性與創造力的社會環境。如果高薪、高知類勞動崗位尚且存在無視勞動者合法權益、鼓吹“996”“007”的現象，那麼公衆又如何不為職業學校的學生在實習、就業過程中可能面臨的不公平待遇感到擔憂呢？

建設面向未來的、高質量的職業教育體系，不可不争取社會力量的積極參與，不可不推動社會觀念的整體煥新與進步，也不可不重視勞動者的權益保障問題。隻有全社會同心協力，保障勞動者參與發展、分享發展成果，使勞動者獲得感、幸福感、安全感更加充實且可持續，才能徹底破除公衆對職業教育的錯誤認知，讓職業教育的價值和意義得到最大程度的展現。

本報記者 張譯丹

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