之前說過，由于孩子的身體和心理發展的不完全成熟，孩子在很多時候說一些話做一些時期可能 會跟我們成人所思考的有一定的區别，另外孩子犯錯誤也是在所難免的，所以作為家長，對于孩子的錯誤，我們需要指出，需要引導孩子改正，有的家長呢也會給予孩子的錯誤一定的批評。

一般，我們成人面對孩子的一些錯誤，基本會有以下的方法來去處理：

• 批評：這個很好理解，當孩子犯了錯誤，成人指出孩子的錯誤，并給出相應的意見，
• 糾正：糾正的含義是對于孩子的不正确的或者不規範的行為，給予孩子糾正，讓孩子在認識錯誤的基礎之上有一定的改正。
• 觀察：就是在發現孩子犯了錯誤之後，成人會先去觀察孩子，給予孩子一定的時間讓孩子自我發現，去看孩子當時對于問題的處理态度
• 鼓勵：當孩子犯了錯誤或者出現困難時，成人會鼓勵孩子進行調整自己，進行再一次的嘗試和努力，

基本上以上包含了所有的成人對于孩子犯錯誤時的一個處理态度，仔細想一下，我們在處理孩子失敗或者參錯誤的問題上的時候是哪一種呢？

那對于孩子的犯的錯誤，我們成人應該以一個什麼樣的态度來去面對呢？是批評指責還是任由孩子的自由發展呢？

Leo老師認為，我們對待孩子犯錯誤的态度，應該決定于孩子确切的做了什麼事情，也就是需要首先确定好孩子是發展的需要還是行為的不正當。

孩子為自己發展需要所做的一些犯錯誤的事情

其實很多時間，孩子做的一些事情都是為了自身需要的滿足，比如，孩子想要學習成人拿着杯子去飲水機接一些水來喝，可是由于孩子的手部小肌肉并沒有發育完全，不小心接了水的杯子掉到了地上，杯子裡的水灑了一地，這時，如果成人看到的隻是孩子灑落杯子的這一幕的話，肯定對于孩子的一頓批評是少不了的，但是呢，實際情況并不是我們想象的那個樣子，孩子隻是為了自身需求的滿足而做的一件很小的事情。

這個時候需要我們成人需要做的是什麼呢？是鼓勵，鼓勵孩子再試一次，或者給予孩子一個鼓勵的眼神，讓孩子的内心中有一種願意不斷嘗試的感覺，這樣不管是對于孩子的身體發展還是對于孩子的心理發展都有着比較大的幫助。

給孩子提供機會進行自我糾錯

那如果孩子真的是犯了錯誤的話呢，我們也沒有必要去立刻去糾正孩子，讓孩子有一個自我糾錯的過程，當孩子在一定的嘗試之後發現了自己的錯誤，并且通過自己的努力改變了它的錯誤之後呢，孩子會有很大的變化。

蒙台梭利博士就比較注重孩子自我糾錯的能力的發展，她所設計的每一個教具和每一項工作中都有錯誤控制這個屬性，什麼叫做錯誤控制呢？錯誤控制就是孩子能夠通過教具本身來去發現自己操作這個教具是否正确，并且呢，如果當孩子做的是錯誤的時候呢，孩子也能夠通過教具改正過來。

舉個例子粉紅塔這個教具，當孩子将其建造成塔之後呢，孩子就會發現，如果孩子做的是對的話呢，會從上到下依次變大，但是如果是錯誤的話呢，孩子也同樣會發現，中間一定會有一個是不合适的，因為粉紅塔的每兩個相鄰的立方體之間都是從大到小的漸變關系。

其實，其他的事情也是一樣，不管是操作教具上的，還是其它的玩教具方面操作上的，我們都可以給到孩子一些時間讓孩子去自我糾錯。

品質上的問題要及時糾正

那如果孩子出現的的品質上的問題的時候呢，我個人覺得就需要及時的糾正孩子的一些錯誤，那什麼是品質上的錯誤呢？比如不誠實、不謙虛、不禮貌或者不懂得尊重等其他的類似的行為。

舉個例子，比如說，一個四歲多的孩子，在一個比較好的環境下成長，家裡的父母都很随着孩子，一天帶着孩子到了馬路上，看到了正在工作的清潔工人，童言無忌的孩子說了一句：“我要努力學習”，不然就要像你一樣收破爛，這是一個很明顯的不懂得尊重别人的行為，這個時候，我們成人就需要及時的糾正孩子，告訴孩子正确的跟别人說話的方式，不能使用不尊重的語言來跟别人說話，尤其是為我們服務的人，并且要要求孩子和别人道歉。

這種事情你一定要當面的告知孩子，因為品質上的問題，隻有在具體的事情上面孩子才能夠清楚的認識到事情的嚴重性，如果我們等到回到家，孩子吃完飯、做完一些事情之後，孩子就對這件事情失去了印象，也失去了最好的教育機會，所以說，這種情況一定要當面去糾正，一定不要去“秋後算賬”。

孩子的品質一定是我們成人 必須要高度關注的問題，因為孩子事情并不能夠正确的分辨是與非，在價值觀上很大一部分是受到來自于成人的影響，所以我們需要重視，像前段時間的許可馨很大一部分原因就源自于家庭教育中對于孩子三觀的建立。

第二，我們還需要确認的是孩子産生的一些不好的結果呢，是犯錯誤孩子孩子做事情的失敗。這兩個也是需要不同的處理方式。

如果是孩子的犯錯呢，也很簡單，參照上面的處理方法就可以，确定孩子是操作上的錯誤，孩子品質上的錯誤。

孩子的失敗要鼓勵

如果孩子在學習上或者生活上遇到了一些困難，不能夠較好的進行的話呢，并且遇到了很大的挫折失敗之後呢，我們就需要給到孩子一些鼓勵，讓孩子有繼續下去的努力，如果是對于性格比較敏感的孩子的話，過多的失敗是會讓孩子失去嘗試的意願。

舉個簡單的例子，之前遇到過一個孩子，第一次嘗試幼兒園裡的小車，一個很活潑的小男孩也很高興的開始了他的嘗試，但是，在他剛騎上去沒多久的時候呢，他就撞到了樹上，然後摔了一跤，他的媽媽并沒有看到他騎車的樣子，也沒有看到孩子摔倒，所以這個孩子起來之後，就直接把車推着回到了原來的位置上，我看到之後知道，這個孩子肯定受到了一定的驚吓，于是我走過去，詢問他怎麼了？還要繼續玩嗎？他說不了，不想玩了。因為我知道發生了什麼，所以就去鼓勵他再一次的嘗試一下，然後我們經過一段時間的相互聊天之後呢，孩子也終于願意再一次嘗試一下，并且很熟練的掌握了方法。

其實，很多時候，我們的态度，我們對于孩子的一個小小的舉動，會給孩子帶來比較大的影響，甚至于影響到孩子的一生，包括孩子價值觀的影響也都會跟随孩子一生，所以，面對孩子的即使再小的問題，我們也需要認真的去對待，去仔細的觀察，客觀的分析，讓我們對孩子做的每一件事，都能夠讓他有所成長。

所以，當我們正确的使用批評、鼓勵、糾正與觀察的話呢，會對孩子今後的性格養成會有着很大的幫助。當我們運用我這些幫到孩子的時候呢，孩子長大以後會對您的做法而表示感謝。

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