“五境”文化潤心田，知行合一育人才

【摘要】在教育部等九部門關于印發《職業教育提質培優行動計劃（2020-2023年）》通知中，以落實立德樹人根本任務，以内涵發展為核心，緊扣“文化育人、實踐育人、活動育人、技能成人”的活動宗旨，依托班級文化建設，融合課程、活動、主題實踐等多種途徑，創新德育管理模式，内化學生的道德情操，厚植愛國主義情懷，豐富思想内涵，實現職業教育立德樹人、德技兼修的育人根本任務。

一、實施背景

新時代要求大力弘揚以文化人，以文育人，落實立德樹人的根本任務，所以中職德育工作闆塊顯得尤為重要，這也是班級文化建設的宗旨所在。研究如何把中職生培養合格的社會主義接班人，把他們培養成為熱愛祖國，擁護黨的領導，自覺踐行社會主義核心價值觀，遵紀守法，具有較高思想道德素質、良好行為習慣和健全人格的公民；成為具有良好職業道德、較強職業發展能力和終身學習能力的高素質技能型人才，這正是職業教育中班級建設與管理應思考和探索的問題。

二、工作目标

依托創“五境”活動，德育教育達到知行合一的效果，以“五境文化”為抓手，堅持正确育人導向，從思想道德、規範管理等方面打造文化引領、德育為先、育人為本的特色德育管理品牌。

（一）從“五境”即五個方面的應達到規範的境界——“靜、淨、竟、敬、進”五個方面确立文化建設目标，通過高位引領，從小事着手，來培養和提升學生的思想和情懷的境界，實現處處育人環境和功能。

（二）推進從“知”到“行”，順應中職學生成長的規律，培養中職學生良好的道德情操，加強個人品行修養，強化工匠精神融入，提高學生綜合素養，強化其責任感、歸屬感、民族自豪感、自信心，厚植愛國主義情懷。

（三）根據《長陽職教中心旅遊服務與管理人才培養方案》，在對學生日常教育中進一步堅定文化自信，實現“以文化人、以技成人”。

三、典型做法

（一）統一思想，提高認識。

班級文化建設與管理是個載體，是做好學生管理工作的重要抓手。這項工程具有文化認知、價值導向、生活娛樂、精神激勵、能力培養、力量整合等功能，是班級建設與管理的有效載體。班級文化建設的品位決定着一個班級的精神風貌和内在品質，班級文化建設是加強學生道德修養、道德實踐的重要途徑，是踐行“知行合一”的大道。不僅要強調學生認識"知"，尤其應當注重實踐"行"，隻有把"知"和"行"統一起來，才能稱得上"善"，才能走出學生管理中擺過場、搞形式的面子工程誤區，才是名副其實的内涵發展。學校一年一度校園文化建設又啟動了，針對很多人抱怨班級文化建設是勞民傷财，許多班級存在“牆壁文化”的敷衍應付現象。班級文化建設先是統一思想，提高學生對其認識：班級文化建設不僅要搞，還要搞好，要達到外化于形内化于心的效果。

（二）“知”為先導，形成軟文化沁潤氛圍

從“知”着手，利用“五境”文化建設踐行知行合一。在教室、寝室為主的這兩塊文化建設布置上，師生先開展關于班級文化建設内容的大讨論，然後組織學生共同拟定出既有與時俱進又有符班級特點的教室門牌文化、教室前後的班訓文化、教室左右的四柱文化、寝室文化内容。

門牌文化設計：教室前門外牆上懸挂班級視窗，用“旅千山于方寸之地，遊萬水在唇齒之間”概括旅遊服務與管理班級的特點，班級視窗裡有倡議學生做儒雅男生和秀雅女生，規範和引領學生在專業發展中目标和方向，充分彰顯出專業特色内涵。

教室門牌文化設計

教室前後牆文化設計

四柱文化設計：

把“淨、靜、敬、競”五種境界作為班級日常管理的内容張貼教室四柱，寝室文化建設張貼“淨”與“靜”。勤能補拙，讓學生的發展從量變到質變：進步、提升、發展，最後達到進必成才的效果。

淨—淨能生美

環境淨、做人淨。整理、清掃、素養、安全、節約。地面常打掃，課桌、凳等物品擺放整齊有序，教室、寝室窗明幾淨；講究環境清潔、純淨，講究個人和集體衛生；思想單純，愛好高雅，幹幹淨淨做人做事。

靜—靜能生慧

靜心、靜做、靜養、安靜。無甯靜無以緻遠，冷靜理智，切記勿沖動；從領悟靜的淺層要求開始，到 “靜”是明察，“靜”是和諧，“靜”是恬淡，“靜”是安定，“靜”是我們養生立命之根本的人生最高境界。

敬—敬能生德

敬畏、尊敬、敬重、敬業。敬畏生命、敬畏規則、法紀法規；尊敬師長，團結友愛；敬重勞動成果，專心投入自己的學業和事業，既是謀生，更是為了實現人生的價值。

競—競能生優

競争、競賽。物競天擇，适者生存，凡是不做則已，做則争創一流；競争有勝負，總結教訓，永不放棄，學會競合，競争中求合作，實現互利共赢。

進—進必成才

進步、提升、發展。勤能補拙，量變才會質變；不怕慢，就怕站，更怕退，每天進步一點點。

教室左右兩邊“四柱”文化設計

（三）落實“行”的硬指标，達到知行合一的境界

如果說“知”是理論，是方向，是精神，是靜态的軟文化，是一件好看的外衣，那“行”就是實踐，是動态的硬指标，是一根最難啃的骨頭。離開了“行”，所謂的文化建設就又會淪為形式。為此我采取以下具體舉措：

1.經常強化五種境界的具體内涵，師生必須都能知其言、會其意，必須經常反思自己是否行其實。

2.采取走動式管理。每天從學生起床、晚歸寝開始抓起，不定時進入寝室督查、指導，解決一部分起床遲、動作慢、内務差的問題，落實淨能生美的理念。

3.培訓好一批正義感強、學習用功、習慣好的班委會幹部，緊緊圍繞教育教學工作，用班會活動等課程，對班級内出現的各種問題适時開展師生大讨論，從而引導學生樹立正确的“三觀”。

4.組織對班級的學習、紀律、衛生情況進行檢查和評比。評優表彰，落實競能生優的理念。

5.針對不同學生的不足，通過交心等方式，分類做好問題學生的輪訓工作，提高他們的思想境界，改變他們的習慣，推動他們前進，落實進必成才的理念。

6.請科任老師和自己一起以身作則，規範課堂教學，讓學生學到真知識。

7.每學期必須和自己班所有的學生談一次話時，鼓勵一次優秀學生，表揚一次後進學生。

8.班級經常開展“彎腰行動”主題實踐活動，實現淨能生美的知行合一。

9.做好家校聯系，讓家長及時了解學生成長的問題，實時分享學生成長的喜悅。

10.認真做好一月一次學生“五境”考核，考核結果與學生綜合素質定等挂鈎，考核結果放入學生成長記錄袋中。

四、工作成效

經過近兩個月的辛苦工作，我班在執行“知行合一”後出現了可喜局面，同時，班級風清氣正，出現了比、學、趕、幫的現象。淨能生美地理念讓我部教室、寝室的環境面目一新，井然有序；靜能生慧的理念幫助同學們養成“入則靜，出才動”的好習慣；敬能生德強化了學生愛國、孝親、尊師、重友的意識，通過行為引領、紀律約束、教育培養、細節感悟、學習體會、社會實踐、自我教育等切實可行的有效手段，幫助每一個人樹立起尊師敬長的正确觀念，養成尊師重教的良好習慣；競能生優的理念讓我班剛剛結束的市技能大賽上獲得三金三銀一銅的好成績。

五、體會與思考

（一）學校德育工作需要每個班級管理與建設齊頭并進，班級管理與建設需要凝聚多方合力，方能産生深遠的影響。在進一步研究如何協作校、企、家三位一體的育人機制，在“文化—育人—成才”環節上形成良性循環，實現“全員育人、全程育人、全方位育人”的“三全育人”長效德育管理機制上還是有所欠缺，仍需把文化育人的“精細化、長期化、常态化”作為重要目标，以期更好地發揮中華民族文化育人的功能，更好地實現每個學生的成長成才根本任務。

（二）增強班級德育工作的實效性，在落實文化育人基礎上全面深化生本理念是職業教育的核心和内涵。目前班級雖在文化育人上取得一定成效，但還需持續發力，警惕德育教育的功利性，杜絕德育教育的形式主義，提倡多元化措施，突出實效，将文化觀念外化于形，内化于心。

作者：長陽職業教育中心李書兵、張 勇

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