知識的獲得跟廣泛的閱讀和積累是不可分的。任何一名語文老師都知道課外閱讀對學生十分重要，都比較注重學生的課外閱讀。

培養學生閱讀能力是語文教學的重要目标之一，也是學生閱讀活動開展的必然要求。

盡管課内閱讀一直以來都受到老師和學生的重視，它在培養閱讀能力、促進發展方面發揮着重要作用，然而，一些老師和學生對占據閱讀半壁江山的課外閱讀卻認識不夠，甚至忽視其在培養能力、促進發展等方面的特殊作用。

可以說，課外閱讀是課内閱讀的繼續和補充。課内學方法，課外求發展。課内是有限的，而課外卻是無限的。

學生通過課外閱讀既能鞏固和擴大課堂教學成果，又能提高學生的閱讀能力和寫作水平，從某種意義上說，課外閱讀比課内閱讀教學更重要。

多讀課外書還能提高學生的作文寫作能力。經常發現這樣的學生，他們學習很努力，書本上的内容記得很熟，但是一到寫作的時候，思路總是打不開，例子少的可憐，每次作文都是那幾個事例。

而愛讀“閑書”的學生則往往有較好的表現。可以這樣說，凡是作文寫得好的同學，都是喜歡課外閱讀的，因為可以從課外書中學到一些好詞佳句，可以學到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。

課外閱讀還能陶冶情操，培養良好的道德品質。語文課程标準鮮明地提出：“語文課程還應該重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發展。”

這就要求有足夠數量和高質量的讀物來适應他們生理和心理的需要。

适當的課外閱讀有利于減輕學習壓力。從為了高考功利的角度而言，當然是讀一些有助于考試，有助于作文提分的課外書籍更好。

但是如果從學生放松身心來看，讀一些自己喜歡的書來緩解緊張情緒也未嘗不可。

既然如此，那作為中學生，又該如何去進行課外閱讀呢？

首先，正确選擇閱讀對象。如果說古人用“汗牛充棟”這個成語來形容書多不免誇張的話，那麼，即使窮其一生精力，也是萬難讀盡其九牛一毛的。

因此，選擇就顯得必不可少。選擇的方向當然是自己薄弱的方面和自己要發展的方向。同時，選擇還要具有代表型。

如：中國文學以《詩經》、《楚辭》、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說為代表。唐詩有以李白、杜甫為代表，宋詞又以蘇轼、柳詠為代表。選擇這些具有劃時代意義的作品來讀，往往能收到事半功倍的效果。

另外，需要堅持閱讀。諺語雲，冰凍三尺，非一日之寒。課外閱讀，隻要持之以恒，按部就班地讀下去，每天讀一點，長期不懈，就一定能夠“積土成山，積水成淵”。

試想，中學六年，隻要我們每天堅持讀一小時，六年下來，就是幾千萬字的閱讀量，這對我們的語文學習該有多大的幫助啊。

其次，我們要做到獨思與好問相結合。葉聖陶先生說：“靠自己的力，自己能辦到幾分務必辦到幾分。”

當然，獨立思考并不排斥好問求教。應該說，好問是獨思的延伸。

《尚書》雲：“好問則裕。”因此，中學生在閱讀時，務必培養好學求教的習慣。

最後，控制我們的閱讀時間。對于中學生來說在一二年級可以多花一些時間在看課外書上面，但是對于三年級的同學絕對不能沉迷，畢竟三年級都面臨着我們的大型考試，時間緊迫，建議學生每天看這類課外書的時間最好不要超過30分鐘。

以上就是我在讀書和教學過程中積累的幾條經驗。當然，人各有異，讀書的方法也不是不能強求一律的。願每個中學生，都能在自己的課外學習實踐中，找到适合自己的讀書方法，并能運用這些方法去多讀書，讀好書。

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