如何界定教育心理學的學科性質

看到這個題目的時候，小編先是一愣，為啥先是一愣呢，因為小編平常都是通過一個題目作為引子，然後開始切入主題，然後教大家怎麼去辨析。好了，既然有人提出了這個問題，作為一名卑微的教基培訓講師，小編還是會給大家去講明白這個點的。

當然，這個點在我們的教師招聘考試亦或者是教師資格證考試中都不是特别常見的知識點，但是有些地區可能會涉及到相關的一些考題，比如像河南、遼甯、山東、四川、重慶等地在教師招聘考試的過程中會涉及到單項選擇題或者是判斷題。

好了，廢話不多說了，我們直接上幹貨~~~~HIA~~HIA~~~HIA~~~

要搞明白教育心理學的學科性質，我們首先要搞明白什麼叫做教育心理學:

教育心理學是一門通過科學方法研究學校教育情境中學與教的基本心理規律的科學，也可以說是研究學校教育情境中，學與教及其互動過程中産生的心理現象及其基本心理規律的科學。其基本任務就是揭示并研究學生如何有效學習、教師如何合理指導學生學習、使學生獲得高效學習結果的基本心理學規律。

其次，就是關于教育心理學的學科性質，韓進之教授在其2003年7月出版的《教育心理學剛要》一書中說道：當前的教育心理學教材中大都強調教育心理學是把心理學原理應用于教育領域的一門學科。同時他也提到目前教育心理學的體系淩亂、内容龐雜。鑒于此，小編就去翻閱了大量的教育心理學的教材，得出了一些結論，供大家備考和學習作為參考。

1.由路海東教授主編的《教育心理學》,東北師範大學出版社,2002,第2頁的論述可知：

（1）教育心理學作為心理學的分支學科，屬于自然科學和社會科學的中間科學。

（2）教育心理學是一門應用性和理論性均很強的獨立學科。

具體論述如下圖所示：

2.由教育部人事司，教育部考試中心制定的《教育心理學考試大綱》,華東師範大學出版社,2002,第3頁的論述可知：

教育心理學是應用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科,是一門獨立的學科。

具體論述如下圖所示：

3.由胡忠光教授主編的《教育心理學》,教育科學出版社,2011,第2頁的論述可知：

（1）教育心理學是一門獨立的學科。

（2）教育心理學是一門交叉學科，他是心理科學與教育科學的交叉；基礎科學與應用科學的交叉；自然科學與人文科學的交叉。

具體論述如下圖所示：

上述論述胡忠光教授也是引用了張大均教授的相關引論，具體參見【張大均.關于教育心理學學科性質和學科體系的思考[J].樂山師範學院學報，2004,(10):6-11.】

4.由王春陽，楊彬，張婕著三位老師主編的《教育心理學》,電子科技大學出版社,2017.07,第5頁的論述可知：

（1）教育心理學是一門特點鮮明的學科。

（2）教育心理學的特點表現在：①心理科學與教育科學的交叉，教育心理學既是心理學的一門分支學科,具有心理科學的特點和規範,又是教育和心理有機結合的交叉學科；②自然科學與人文社會科學的交叉；③理論性與應用性并重，教育心理學既具有理論性,又具有應用性,是一門理論與實踐并重的學科。

具體論述如下圖所示：

5.由莫雷教授主編的《教育心理學》,廣東高等教育出版社,2005.10,第15頁的論述可知：

教育心理學應該是一門基礎研究和應用研究并重的學科。教育心理學作為心理學的分支學科具有較強的理論性，作為指導教育實踐活動的學科又具有極為鮮明的實踐性與應用性。

具體論述如下圖所示：

6.由張景煥教授主編的《教育心理學》,山東人民出版社,2010.03,第16頁的論述可知：

教育心理學是一門擁有自己的理論、研究方法、問題和技術的獨立學科。

具體論述如下圖所示：

7.由莫雷教授主編,全國十二所重點師範大學聯合編寫的《教育心理學》,教育科學出版社,2007.08,第5頁的論述可知：

教育心理學是一門介于教育科學和心理科學之間的交叉學科。

具體論述如下圖所示：

8.由陳琦、劉儒德兩位教授主編的《當代教育心理學》,北京師範大學出版社,2019.04,第2頁的論述可知：

教育心理學是應用心理學的一個分支。

具體論述如下圖所示：

9.由闵衛國，傅淳兩位老師主編的《教育心理學》,雲南人民出版社,2004.01,第12頁的論述可知：

教育心理學應是一門基礎研究和應用研究并重的學科。教育心理學作為心理學的分支學科具有較強的理論性，作為指導教育實踐活動的學科又具有極為鮮明的實踐性與應用性。

具體論述如下圖所示：

10.由成雲教授所著的《教育心理學》,西南交通大學出版社,2015.08,第2頁的論述可知：

教育心理學是一門特點鮮明的交叉學科，主要表現在：心理科學與教育科學的交叉，基礎科學與應用科學的交叉，自然科學與人文科學的交叉。

具體論述如下圖所示：

11.由張大均教授主編的《教育心理學》,人民教育出版社,2015.06,第6頁的論述可知：

教育心理學是一門交叉學科，主要表現為心理科學與教育科學的交叉、基礎科學與應用科學的交叉、自然科學與人文社會科學的交叉。

具體論述如下圖所示：

12.由心理學家李伯黍，燕國材教授主編的《教育心理學第3版》,華東師範大學出版社,2010.01,第1頁的論述可知：

教育心理學是介于教育科學和心理科學之間的一門邊緣科學。

具體論述如下圖所示：

13.由馮忠良教授等著的《教育心理學》,人民教育出版社,2010.07,第39頁的論述可知：

教育心理學是心理科學和教育科學交叉的産物。它既是一門心理學科，又是一門教育學科。它的産生是心理科學和教育科學發展的需要。

具體論述如下圖所示：

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好了，小編在這裡就不過多的去羅列了，依據上述相關學術界的論述，綜合各方意見可知~~~

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劃重點！敲黑闆！（别的你可以什麼都不看，這裡一定要看的，這都是考點，前面說那麼多都是為了下面這幾句。）

教育心理學的學科性質可以界定為：

教育心理學是應用心理學的一種，作為心理學的分支學科具有較強的理論性，作為指導教育實踐活動的學科又具有極為鮮明的實踐性與應用性；它是一門特點鮮明的交叉學科（邊緣學科），主要表現在：

①它是介于心理科學與教育科學的交叉，既是一門心理學科，又是一門教育學科，它的産生是心理科學和教育科學發展的需要；

②它是基礎科學與應用科學的交叉，它是一門基礎研究和應用研究并重的，擁有自己的理論、研究方法、問題和技術的獨立學科，應用性和理論性均很強；

③自然科學與人文社會科學的交叉，屬于自然科學和社會科學的中間科學。

好了，講了這麼多，小編相信各位備戰教師招聘考試的考生們，應該都能夠明白了吧。那我們下期再見啦！

本文旨在交流讨論教師招聘考試過程中一些知識性的問題，若大家在學習過程中遇到什麼疑難雜症，大家可以在評論區或者私信留言，小編作為一名教育基礎知識的培訓講師，會根據大家的留言和私信，為大家答疑解惑。

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