◆ ◆ ◆ 本文導讀 ◆ ◆ ◆

每年的4、5月份，大班的孩子就會開始忙碌起來，因為傳說中的“幼升小”來了，除了家長要忙着擇校，老師也忙得飛起。

那今天我們就來詳細聊聊“幼小銜接”這件“小”事怎麼做。

推薦 丨1b 老師

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區角活動設計參考

以下内容來自青浦實驗幼兒園 殷愛萍

區域名稱：喜洋洋工作社

内容1：芝麻開門

目的：

1、引導幼兒進行時間與活動内容的配對。

2、懂得要合理安排時間、珍惜時間。

材料投放：

自制的鐘（可轉動時針和分針）、一天活動的内容圖。

操作提示：

1、幼兒能正确認識整點與半點。

2、了解小學生各個時間段該做什麼事情，并與鬧鐘時間進行配對。

3、引導幼兒動手畫出自己的一天作息情況及時間表。

内容3：棋類遊戲（熱點推薦）

區域名稱：麥兜小學

内容1：友誼互聯網

目的：

1、讓幼兒初步學會簡便的口算方法。

2、在破譯電話号碼的活動中，梳理和提升幼兒口算加減法的經驗。

材料投放：

牆面大版面每位幼兒的自畫像及自編的電話密碼，小記錄本、筆。

操作提示：

1、幼兒按朋友的密碼提示，進行加減運算，并記錄破譯結果。

2、按班級幼兒電話簿，去檢驗破譯結果，和同伴比賽，看誰破譯速度快。

内容2：小學生的好朋友

目的：

1、了解小學一年級所需的物品有哪些，引導幼兒有條理、快速地整理書包、文具盒。

2、積累入小學前的學習經驗。

材料投放：

1、牆面大文具盒及大書包；書本、玩具、文具、水壺、餐巾紙、牙簽等小圖片。

2、實物：書包、文具盒、書本、橡皮等學習用品。

操作提示：

1、幼兒在牆面上操作，幫助文具盒、書包找到合适的朋友（将正确的物品圖片粘貼在書包或文具盒内）。

2、實物整理：幼兒嘗試有序的整理文具盒，并能根據課程表，學習整理小書包。

内容3：模拟小課堂

目的：

創設小學校情境，通過角色扮演，激發幼兒對入小學的向往。

材料投放：

1、小學生課程表、一年級課本、文具盒、小書包、綠領巾、隊長标志。

2、下課十分鐘體驗區（走廊，提供繩子、羽毛拍等遊戲材料）。

操作提示：

模拟小學生上課、下課情景，并進行評議，誰像小學生，互相打分，争取綠領巾，競選班隊長等。

環境布置參考

以下内容來自幼師口袋APP用戶上傳

主題牆

首先在教室營造滿滿的小學氣息，讓孩子們對即将發生的事充滿期待。主題牆上可以分版塊介紹小學生活中會出現的事物。

高高的教學樓

小學裡有高高的教學樓，學生們在教室裡排排坐，認真、安靜地聽老師講課。

大大的操場

小學裡有一個大大的操場，比幼兒園的操場還要大，我們可以在操場上看升旗、做早操、奔跑、踢球…還有好玩的體育課，老師會提出我們一定完成的運動目标。

不一樣的作息時間

小學的作息時間和幼兒園的完全不同哦，我們一起來看看，在小學裡一天時間應該如何安排呢？

課間十分鐘

小學裡每天都是一節一節的課，課間隻有10分鐘休息，這10分鐘可以做些什麼？我們一起讨論看看吧。

小知識問題牆

想想看，關于小學生活的秘密你都知道多少？還有什麼事是你想知道的嗎？老師準備了“問題牆”和“秘密牆”，可以将你的想法通通呈現出來哦。

一日生活計劃表

小學的作息和幼兒園相比相差很多，最關鍵的是自由時間大大減少，孩子們被迫要約束自己的行為，嚴格遵照時間表來做事。所以，讓孩子們認識時間、建立起嚴格的時間觀念，并嘗試為自己做出時間計劃表，就顯得尤為重要了。

幼兒園的作息表

用好看的方式，例如制作精美的時鐘，打印或畫出好看的圖片，為孩子呈現幼兒園的一日生活作息表。

大班活動安排調整

幼小銜接除了有這些區角與環境參考外，還需注意大班整體的活動安排會有所調整，例如：

五月份，增加一節集體教學活動，确保一天上2節課；六月份，下午可再增加一節集體教學活動，一天上2—3節課。每節課的教學時間應當穩定，教學形式逐步接近小學。同時，加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。從大班下學期開始，逐漸縮短每天的午睡時間。

活動永遠是圍繞目标來的，也就是說：如果孩子做到了如下幾點，那就說明他已經可以達到幼兒園幼升小的基本要求了，其他的神馬認字、拼音讓家長就别太糾結了~能力總是高于技能滴~順便借鑒下各家幼兒園的做法：

入學願望：喜歡學校生活，有入小學的願望和積極、自信的情感體驗。

☆5月份與小學教師溝通，聯合小學活動：激發孩子入小學的願望；參觀了小學校舍、升旗儀式及活動場館；模拟小課堂，培養學習習慣，利用課間十分鐘的時間，加強孩子自我服務管理意識。同時每天上午增加2節集體教學活動，6月份後下午又增加1節。

——闵行區莘莊鎮幼兒園顧瑩

☆我關注了小學生與幼兒園的小朋友相比三個變化（環境：教室環境、心理環境等；規則：小學後規則會更有約束；學業：幼兒園提倡參與性；小學強調任務性。），建議在研讨核心經驗的時候應該考慮到這些因素，使孩子在對小學生活的向往和了解基礎上進行。如在與家長訪談中發現，很多家長擔心孩子早起不來，不具備堅持性；反之對孩子認字等倒不擔心。

——黃浦區學前街幼兒園顔磊

學習習慣：有傾聽、專心閱讀的習慣，有初步的任務意識等。

☆在主題活動“我的小書包”與書包做朋友中，我們通過拍攝錄像，将小學生書包中放什麼以錄像的形式幫助孩子進行解答，通過與小學生交談，聽取小學教師反饋等活動來促進主題實施，感覺效果比較好。此外，活動一定要有延續性，如堅持中午讓孩子寫備忘錄，注意書寫姿勢、速度，同時加強家園互動，幫助孩子做事條理有序。

——長甯區愚園路第一幼兒園教師孫赟

☆通過整理書包，增強幼兒保管、辨别自己物品的能力、自我管理的能力。做法：建議請孩子以标記的形式、利用書包架等形式來達到目的。

——閘北區芷江中路幼兒園教師于敏惠

☆在入小學主題中，針對書包，試教過程中發現，幼兒隻知道在書包裡放玩具，并沒有放書的經驗，要使孩子真正理解，一方面要朝情感方面引導，另一方面就是要按照物品的大小等引導整理，并伴随物品的選擇、分類，最後達到整理的目的。教師要在活動開展過程中多花心思多創設情境，豐富幼兒經驗，才可以幫助孩子理解。

——金山東風幼兒園教師陸軍

生活能力：會整理自己物品，有自我服務和保護的能力，有初步的時間概念。

☆對大班幼兒，應強調傾聽能力；還有通過到小學去，模拟小課堂、整理小書包、今天我值日等活動，增強幼兒的意識，培養習慣；同時結合家長會等做好家長溝通工作。

——金山東風幼兒園教師陸軍

行為習慣：能初步辨别學習習慣與生活習慣的好壞，并有一定的控制能力。

☆入小學應貫穿在整個幼兒園；我園從孩子入大班開始，就采用“備忘錄”的形式讓孩子記錄和表達，每天記錄一點小任務，不會寫的字可以用畫畫代替，在讓家長在“破譯”的同時又進行了家園互動，這一做法使孩子的任務意識加強了，培養了孩子的學習習慣，逐步規範了孩子的規則意識，加強了任務和責任意識，家長普遍反饋效果不錯。

——徐彙區科技幼兒園教師金曉燕

☆應該長期堅持培養孩子的良好習慣，過程中指導孩子明确的物品擺放順序。我園的做法：在活動時會在活動場地旁放一塊布讓幼兒擺放自己的物品，結束後請孩子自己帶好，不同的年齡層次有不同的要求，更多的讓孩子自主完成。

——宋慶齡幼兒園教師唐亮

交往能力：願意與同伴、老師和周圍的人交往，對人有禮貌，能友好相處。

學習興趣：對周圍的事物有好奇心和探索欲望，對學習活動感興趣。

語言能力：有自主表達的願望，能大膽、清楚地說清一件事。

☆4月份開始，幼兒園大班整個教研組開始組織實施計劃性選擇性活動，每個班級選擇一個興趣活動，之前有個介紹會，孩子選擇一周内的某天，利用中午1-2個小時不睡覺的時間，自己去選擇課程，自己收拾書包到選擇的教室去。這一活動對孩子的自理能力、計劃性及交往适應等綜合能力都有提升。

——南彙區中福會幼兒園教師李婷

☆我園每天開展通過說新聞、講成語、天氣預報、才藝表演及相關主題類探索活動等，并讓孩子在5、6月份嘗試走班活動，增強孩子的适應能力。

——徐彙區科技幼兒園教師金曉燕

☆南陽實驗幼兒園為孩子們提供了一個自我計劃的非正式活動室，孩子每周可以進去2次，教師不做活動提示，但很有針對性（小班注重孩子的興趣、中班注重方法的習得、大班注重自我獨立能力的培養。）大班結束後，孩子可以根據計劃去完成自己的半小時時間。

其實有時候教師說再多，孩子自己也沒有提高能力，隻有孩子自己經曆了之後，才有作用。如在活動過程中，有孩子就提出“玩的時間多好還是少好”的問題；有的孩子做計劃的時候就已經知道多備份一份。因為孩子在玩的過程中孩子有了經驗，逐漸獨立了，有了自己的價值判斷。根據追蹤，這批孩子入小學後作業做的很快，生活安排的很好，過程中讓孩子不斷體驗積累經驗，可能對孩子發展更有利。每個孩子都是不一樣的，要把握住孩子欠缺什麼，根據孩子的特點來診斷，方法很重要。

——南陽實驗幼兒園教師陳青

繪本推薦

入學心理準備

《小阿力的大學校》

簡介：小阿力要上學啰！多開心啊！但是小阿力心裡還是有一點點不安。

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同伴交往能力

《利勒比找到一個好朋友》

簡介：關于如何啟動交往。原來在别人遇到困難時，适當伸出援手，就有獲得友誼的希望。

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傾聽能力與習慣

《大熊有一個小麻煩——學會傾訴和傾聽》

簡介：這是一個關于友情和傾聽的故事。

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規則意識培養

《長大我最棒——懂得和遵守規則》

簡介：《長大我最棒》大型系列兒童精神和人格教育叢書。幫助孩子們學習、理解并實踐基本社會技能。

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任務意識

《斯凱瑞金色童書——忙忙碌碌鎮》

簡介：溫和的動物居民們過着快樂而忙碌的生活。幽默的故事倡導着一種協同合作的工作精神。

本文由幼師口袋原創

微博：幼師口袋李硯君老師

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