世界十大經典心理學效應?許多研究人類行為的著名實驗影響了我們對心理學的基本理解 盡管由于違反道德界限而無法在今天重複某些内容，但這并沒有削弱他們的發現的重要性 下面，我們來看看七個著名的心理學實驗，它們極大地影響了心理學領域和我們對人類行為的理解，今天小編就來聊一聊關于世界十大經典心理學效應?接下來我們就一起去研究一下吧!

世界十大經典心理學效應

許多研究人類行為的著名實驗影響了我們對心理學的基本理解。 盡管由于違反道德界限而無法在今天重複某些内容，但這并沒有削弱他們的發現的重要性。 下面，我們來看看七個著名的心理學實驗，它們極大地影響了心理學領域和我們對人類行為的理解。

• 小阿爾伯特實驗，1920

約翰霍普金斯大學教授 John B. Watson 博士和一名研究生想要測試一種稱為經典條件反射的學習過程。 經典條件反射涉及通過聯想學習非自願或自動行為，沃森博士認為它構成了人類心理學的基石。

一個 9 個月大的幼兒，被稱為“Albert B” ，自願參加實驗。 WATSON 和 ROSALIE RAYNER 的實驗。 阿爾伯特玩着白色的毛茸茸的物體，起初，這個蹒跚學步的孩子表現出喜悅和感情。 随着時間的推移，當他玩這些物體時，華生醫生會在孩子的腦後大聲喧嘩來吓唬他。 經過無數次的考驗，阿爾伯特習慣于在看到白色毛茸茸的物體時感到害怕。

該研究證明，人類可能會習慣于享受或恐懼某事，許多心理學家認為這可以解釋為什麼人們會有非理性的恐懼，以及他們在生命早期是如何發展的。

• 斯坦福監獄實驗，1971

斯坦福大學教授菲利普津巴多想了解個人如何适應社會角色。例如，他想知道監獄看守和監獄中的囚犯之間的緊張關系是否更多地與每個人的個性或環境有關。

在津巴多的實驗中，24 名男大學生被分配為囚犯或看守。這些囚犯被關押在斯坦福大學心理學系地下室的一個臨時監獄中。他們經曆了一個标準的預訂流程，旨在消除他們的個性并讓他們感到匿名。警衛被安排 8 小時輪班，他們的任務是像對待現實生活中的囚犯一樣對待他們。

津巴多很快發現看守和囚犯都完全适應了他們的角色。事實上，他不得不在六天後停止實驗，因為它變得太危險了。津巴多甚至承認，他開始認為自己是一名警察局長，而不是一名心理學家。該研究證實，人們會順從他們預期扮演的社會角色，尤其是監獄看守等過于刻闆的角色。

“我們意識到普通人可以很容易地從善良的傑基爾博士變成邪惡的海德先生，”津巴多寫道。

• 波波娃娃實驗，1961 年，1963 年

斯坦福大學教授阿爾伯特班杜拉希望将社會學習理論付諸實踐。社會學習理論表明，人們可以“通過直接經驗或通過觀察他人的行為”獲得新的行為。班杜拉和他的團隊使用一個 BOBO DOLL，這是一個真人大小的保齡球形狀的充氣玩具，測試了目睹攻擊行為的孩子是否會模仿他們。

班杜拉和兩位同事從斯坦福大學托兒所中挑選了 36 名 3 至 6 歲的男孩和 36 名女孩，并将他們分成三組，每組 24 人。一組觀察成年人對波波娃娃的攻擊性行為。在某些情況下，成年受試者用錘子敲打娃娃或将娃娃扔到空中。另一組展示了一個成年人以非攻擊性的方式玩波波娃娃，最後一組根本沒有展示模型，隻是波波娃娃。

每節課結束後，孩子們被帶到一個有玩具的房間，并研究他們的遊戲模式是如何變化的。在一個有攻擊性玩具（木槌、飛镖槍和波波娃娃）和非攻擊性玩具（茶具、蠟筆和塑料農場動物）的房間裡，班杜拉和他的同事觀察到，觀看攻擊性成年人的孩子更可能會模仿攻擊性的反應。

出乎意料的是，班杜拉發現，女孩在觀看男性受試者後表現得更具有身體攻擊性，而在觀看女性受試者後，其言語攻擊性更強。研究結果強調了兒童如何通過觀察他人來學習行為。

• Asch 一緻性研究，1951 年

波蘭裔美國社會心理學家所羅門·阿施 (Solomon Asch) 下定決心要看看一個人是否會服從一個群體的決定，即使這個人知道這是不正确的。美國心理學會将一緻性定義為調整一個人的觀點或想法，使其更接近其他人的觀點或社會群體或情況的規範标準。

在他的實驗中，Asch 選擇了 50 名男大學生參加“視力測試”。個人必須确定卡片上的哪一行更長。然而，處于實驗中心的人并不知道參加測試的其他人是按照劇本的演員，并且有時會故意選擇錯誤的答案。 Asch 發現，平均超過 12 次試驗，近三分之一的天真的參與者符合錯誤的多數，隻有 25% 的人從未符合錯誤的多數。在隻有參與者而沒有演員的對照組中，隻有不到 1% 的參與者選擇了錯誤的答案。

Asch 的實驗表明，人們會順從群體以适應（規範影響），因為人們相信群體比個人更了解情況。這就解釋了為什麼有些人在一個新的群體或社會環境中會改變行為或信仰，即使它違背了過去的行為或信仰。

• 習得性無助實驗，1965

Martin Seligman 想從另一個角度研究與 Watson 博士對經典條件反射的研究。在研究狗的條件反射時，塞利格曼做了一個敏銳的觀察：受試者已經習慣于在聽到鈴聲時期待輕微的電擊，有時會在另一個負面結果後放棄，而不是尋找積極的結果。

在正常情況下，動物總是會試圖擺脫負面結果。當塞利格曼在之前沒有進行過調節的動物身上測試他的實驗時，這些動物試圖找到一個積極的結果。相反，那些已經習慣于期待負面反應的狗認為，即使在不同的情況下，也會有另一個負面反應在等着它們。

受條件限制的狗的行為被稱為習得性無助，即一些受試者不會試圖擺脫負面情況，因為過去的經曆迫使他們相信自己是無助的。該研究的結果揭示了人類的抑郁症及其症狀。

• 米爾格拉姆實驗，1963

在第二次世界大戰期間納粹德國實施的可怕暴行之後，斯坦利米爾格拉姆想要測試對權威的服從程度。這位耶魯大學教授想研究人們是否會服從命令，即使命令與人的良心相沖突。

濃縮研究的參與者是 40 名年齡在 20 至 50 歲之間的男性，他們被分為學習者和教師。雖然看起來很随機，但演員總是被選為學習者，毫無戒心的參與者總是老師。一名學習者被綁在一個帶電極的椅子上，而實驗者 äóñ 另一位演員 äóñ 和一名教師則進入另一個房間。

老師和學生檢查了學生被要求記住的單詞對列表。當學習者錯誤地将一組單詞配對在一起時，老師會震驚學習者。老師認為，沖擊的範圍從輕微到危及生命。實際上，故意犯錯的學習者并沒有感到震驚。

随着電擊電壓的增加，老師們開始意識到他們認為是由電擊引起的疼痛，一些人拒絕繼續實驗。在實驗者的催促下，65%的人恢複了。從這項研究中，米爾格拉姆設計了代理理論，該理論表明人們允許他人指導他們的行動，因為他們相信權威人物是合格的，并且會對結果承擔責任。米爾格拉姆的發現有助于解釋人們如何做出違背自己良心的決定，例如在參與戰争或種族滅絕時。

• 光環效應實驗，1977

密歇根大學教授 RICHARD NISBETT 和 TIMOTHY WILSON 有興趣跟進 50 年前關于光環效應概念的研究。在 1920 年代，美國心理學家 EDWARD THORNDIKE 研究了美國軍隊中一種表現出認知偏見的現象。這是我們如何思考的錯誤，它會影響我們對人的看法，并根據這些看法做出判斷和決定。

1977 年，Nisbett 和 Wilson 使用 118 名大學生（62 名男性，56 名女性）測試了光環效應。學生被分成兩組，并被要求評估一位講英語且口音很重的比利時男老師。參與者在電視監視器上觀看了對老師的兩次錄像采訪之一。第一次采訪顯示老師與學生親切互動，第二次采訪顯示老師表現不熱情。然後，受試者被要求對老師的外貌、舉止和口音進行八分制評分，從吸引人到煩人。

Nisbett 和 Wilson 發現，僅從外表來看，70% 的受試者認為老師在他尊重他人時很有吸引力，而在他冷漠時則認為他很煩人。當老師粗魯無禮時，80% 的受試者認為他的口音令人讨厭，而在他友善時，這一比例接近 50%。

關于光環效應的最新研究表明，認知偏見并非軍事環境獨有。認知偏見會妨礙做出正确的決定，無論是在面試期間還是決定是否購買我們欽佩的名人認可的産品。

實驗如何影響當今的心理學

當代心理學家以這些研究的結果為基礎，以更好地了解人類行為、精神疾病以及身心之間的聯系。 由于對心理學的貢獻，Watson、Bandura、Nisbett 和 Zimbardo 都被美國心理學基金會授予終身成就金獎。

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