近幾年，原創繪本創作和出版越來越多，大多數是傳統文化題材，還有一些比較煽情的，甚至是刻意對孩子進行“感恩教育”的親情主題繪本，但科普繪本卻少有人去創作。大概與童書作者的知識結構有關吧。科普繪本創作需要作者有科學素養，還要有把科學知識有效地融入到童書創作的技能。因此，讀到吉林兒童文學作家窦晶創作的“萌小芽科普繪本”系列時，有耳目一新之感。這是一套和一般幼兒讀物相近的開本，風格也相似的童書，它的裝幀設計談不上精緻，但很适合家庭親子閱讀。

這套繪本有三個主要特點：第一，書中的故事貼近幼兒生活。《鼠小妹的生日禮物》《豬小姐吃沙子》《兩個慢慢的朋友》《想當媽媽的蘆花雞》《送不出去的床》《村裡流行驢打滾》《小貓迪卡剪胡子》《晚安小雞》……一看書名，就知道這些故事都是适合幼兒聽的，當然也适合小學低段的孩子閱讀。因為這些故事都與他們的生活有關，涉及到生活習慣、與人交往、親情互動和生存方式等，因此讀後，不但可以感受生活、認識生活，還能學會交往，有行為教育讀本的價值。從這一點看，“萌小芽科普繪本”系列的讀者定位很準确，不追求所謂的老少鹹宜，隻做好最适合幼兒的内容。不花裡胡哨地玩外在遊戲，用“内容為王”的态度創作和編輯。

第二，繪本的主題表現和科學知識教育融為一體。創作科普兒童文學作品，編輯科普童書，一定要理解什麼是“科普”。“科普”不同于“科幻”，科普更重視科學知識的傳達，因此讀科普作品，重要的一點是學習科普知識，而科學想象力的張揚不是一定要追求的目标。從這一點來看，這套繪本的藝術目标設定也很準确，它就是要用故事來傳達科學知識，達到科學普及的效果。因此，在作者和編輯看來，故事是第一位的，先把故事講好，讓故事有趣，當然還要盡量追求幽默。在這基礎上，把科學知識點融進故事裡，讓裡面的形象來說話，來表現，來把小讀者帶進科普世界裡。如《小貓迪卡剪胡子》的故事，就傳達了一個關于貓的胡須的知識點；《豬小姐吃沙子》告訴小讀者為什麼驢子等動物喜歡在地上打滾。

第三，繪本整體上有童話和情景劇的吸引力。幼兒喜歡聽童話故事，喜歡拟人的形象，也喜歡誇張的語言和動作。“萌小芽科普繪本”系列的語言比較風趣，比較簡單，大人讀起來，幼兒聽得懂。其中的各種童話形象也代表着幼兒的各種特點和行為方式，讓幼兒感覺它們與自己的思維和行為是相似和相近的。另外，每一個故事好像一個情景劇，如果家長有一定的閱讀技巧，讀的時候，還可以配合動作表演，這樣，每讀完一個故事，好像在和孩子一起玩一次文字遊戲或親子戲劇。當然，幼兒園的老師如果有一定的戲劇改編能力，這套書還很适合改編成科普教育小戲劇，裡面的道具簡單，日常生活中就可以找到，不需要額外花錢去置辦。這也是“萌小芽科普繪本”系列和其他幼兒圖書不一樣的地方，它不但适合小學低年級孩子自主閱讀，還适合親子閱讀，當然也可以進行二次戲劇開發利用。

“萌小芽科普繪本”系列每一冊後面都有知識專頁，這一頁家長在親子閱讀時千萬不要浪費了，在和孩子分享完故事後，最好給孩子講一講知識點，增加孩子對知識的理解，也可以滿足孩子的好奇心。

（作者系上海大學文學院教授）

《中國教育報》2020年02月10日第4版

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