自2014年國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》以來，我省職業教育發展明顯提速，取得了令人矚目的成績。位居太行山腳下的長治職業技術學院（以下簡稱“長治職院”）在這一發展曆程中筚路藍縷、攻堅克難。從一所成人大專和兩所中專合并辦學以來，克服了辦學基礎差、辦學硬件落後、管理分散、生源不足、體制多元等困難，在艱辛的辦學中，以服務地方經濟社會為己任，努力探索創新發展的辦學途徑。

2016年，在當前産業面臨轉型升級的大背景下，職業教育如何為地方更好地培養更多高水平技能型人才？作為一所根植地方的高職院校，如何在服務地方經濟中形成自己的特色？如何在校企合作辦學中創造适合自己的科學發展範式？這是新時期長治職院人必須回答的問題。

凝心聚力 吹響集結号令

長治職院的黨政領導班子認為：職業教育是一項培育大國工匠的事業，長治職院要用工匠精神推進育匠事業創新發展。這種工匠精神，要體現在學院的具體工作中，體現在學院辦學理念、辦學定位、辦學模式、辦學目标上。綜合研判國際國内形勢、深入分析發展機遇與挑戰，學院黨委、行政站在全局和戰略高度科學謀劃、統籌布局，提出要自我加壓、持續提升、二次創業。确立了秉承“以人為本”的辦學理念和貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向”的指導方針，以及突出地方性、綜合性、應用性的辦學特色；确定了“下得去，留得住，用得上”的高素質、實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才的人才培養目标和建設與區域經濟産業緊密結合，具有較強創新能力的開放型高等職業技術學院的辦學目标。發揮專業覆蓋面廣的辦學優勢，開展校企合作，走産學研結合道路全面提高教育質量、技術服務與推廣能力，努力提高辦學效益。

“學院要科學發展，全面提升辦學水平，在未來的高等教育發展大潮中立于不敗之地，關鍵是大力提升以質量與特色為關鍵要素的核心競争力。”長治職院要主宰自己的未來，必須凝聚一個共識。為此，學院提出：“集中力量、凝心聚力克服發展瓶頸、提升核心競争力是全校師生當前最重要的使命，是學校最重要的中心和大局。”

“天下之事，行之貴力。”思想清、方向明，關鍵在行動。

學院黨委吹響了集結号令。在“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發展”的理念引領下，通過制度建設，提高學院民主化管理的水平，積極推進黨務、校務公開，構建起風清氣正的工作氛圍。通過“群衆路線教育實踐活動”“三嚴三實活動”、學習貫徹省市黨代會等一系列學習活動，刮“頭腦風暴”，驅除思想上的“霧霾”，堅定定位自信、道路自信、前景自信，增強思想自覺、理論自覺和行動自覺。

各級黨組織和共産黨員行動起來了。全院各個黨支部及黨員立足增強學校核心競争力開展創先争優活動，引導師生員工在加快轉型升級、推進高水平高職院校建設中争做先鋒、争當先進、争創一流。各級黨組織成為團結帶領全校師生員工加快建設高水平高職院校的堅強核心。

各系部行動起來了。全體教師積極探索教學思路，創新教學方法，提升教學科研能力，嚴謹治學、潛心育人，争做表率之師、博學之師、摯愛之師；教育學生牢記使命、勤奮學習、刻苦鑽研、精益求精，學知識、學技術、學技能，砥砺品質、立志成才。大家都用自己的實際行動為提升核心競争力、加快建設高水平高職院校盡職盡力。

眼下，“提升核心競争力”“加快轉型升級”“建設具有較強創新能力的開放型高等職業技術學院”成為長治職院全院上下的共識。無論科室、系部，無論領導幹部、黨員、教師、學生，不同地點、不同人群，都有一個共同的呼聲，都有一個共同的願景：加快發展時不我待，提升核心競争力責無旁貸。

“‘十二五’時期，學院穩步發展，為謀劃和推動‘十三五’的改革發展奠定了很好基礎。但我們同時也清醒地認識到，‘建設具有較強創新能力的開放型高等職業技術學院’的困難、挑戰還很多，但我們有信心、有決心勇于面對。我們要充分發揚‘除了奮鬥，别無選擇’的精神，積極融入到全面深化改革的發展大局之中，二次創業，迎接高職教育發展的新十年。”長治職院人的話語充滿豪情。

質量立校 開啟“内涵建設”之路

在長治職院看來，提升學院的核心競争力就是要把發展的重心轉移到加強内涵建設上來，轉移到提升教育質量上來。質量是學校的生命線。學校辦學的質量涉及多個方面，但是其核心是人才培養質量。長治職院的人才質量觀體現在人才高素質、創新性、應用型上，具體描述為“就業能稱職、創業有能力、深造有基礎、發展有後勁”，畢業生能“下得去、留得住、用得上”。

如何達到這個要求？

學校在人才培養的過程中，堅持以學生為本，主動适應市場需求，全面深化教學改革，在專業改造整合、師資隊伍建設、課程體系重構、教學内容更新、手段方法提升、質量考核評價等方面下大力氣改革和建設，努力提升學生的文化與專業素養、社會實踐和創新創業能力。在專業設置上，瞄準市場準确定位，努力打造特色專業，本着“立足當地、注重實用、着手現在、着眼未來”的原則，積極進行專業調整改造。近些年來，學院在原三校專業整合的基礎上，重點打造機電、采煤（礦）、會計、建築等已經在當地行業享有知名度，同時又在長期辦學中積累了豐富經驗的特色專業，先後增設了機電一體化、汽車檢測與維修技術、工程監理、煤礦工程測量技術、電子商務、環境工程技術、建築裝飾技術、動物檢疫檢驗、休閑農業、航空服務、酒店旅遊管理等10多個新專業，同時加強重點專業建設，其中機電一體化和工業與民用建築專業分别列為全省專業教育教學改革試點和示範專業。逐步形成了以工科為主、農、經、管、文等多科類協調發展的專業結構。

在優化課程設置上，根據學生就業需求設置課程，力求打破傳統學科模式和課程體系，按照理論課程夠用為度的原則，改革理論教學體系，建立豐滿實用的實踐教學體系，對各專業教學計劃重新修訂，并對同一專業不同的課程，在内容上進行适當的整合，盡可能使有限課時發揮最大的效用。在教師隊伍建設上，針對專業和老師的實際情況，有計劃地培訓學習，鼓勵教師到企業挂職實踐，推行“雙師型”教師制度，并聘請企業和社會專家、高級技術人員擔任兼職教師，開展專題講座活動。

在質量和内涵建設上，改革與職業教育和高技能人才培養目标不協調的環節和方法，推行“基于工作過程的系統化”教學模式。同時有計劃開展精品課程建設，有力推動了教育、教學質量的提高。

在培養機制上，把職業資格考核納入教學體系，推行雙證書制度，要求畢業學生獲得學曆證書的同時，能通過相關崗位技術考核，獲取相關專業的“崗位資格證書”。在培養目标上，注重學生的動手能力培養，學院鼓勵學生參加各種技能競賽活動。近年來，學院農學、園藝、機電、采礦等專業曾在全國和省級大學生技能大賽中獲獎，其中有兩項獲大學生技能大賽全國二等獎和全省一等獎項。

融入地方 創新“校企社”合作模式

培養“下得去，留得住，用得上”的高素質、實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才，緻力于建設與區域經濟産業緊密結合，具有較強創新能力的開放型高等職業技術學院。這是長治職院發展的總體目标。要真正實現這個戰略目标，就要堅定不移地突出地方性、綜合性、應用性的辦學特色。

長治職院認為，學院必須加大校企合作體制機制的創新。

校企共建模式，放在當下已屢見不鮮，但在長治職院，這項工作的意義遠超過字面所呈現的價值。他們堅持“以就業為導向，以服務為宗旨”的指導方針，堅持不斷研究深化改革，探索校企社合作共同培養人才和就業的模式。學院先後與當地100餘家企業建立了不同形式的合作關系，将企業作為學院學生的實習基地，實踐場所，使學院成為企業的培訓基地、智力源泉。逐步建立起校企社合作的“雙赢”機制。

近年來，長治職院對校企合作進行了不同形式的探索。其一是廣泛推行“企業配合”模式。根據各專業的性質，結合相關行業對人才需求狀況，制定人才培養目标計劃，并承擔大部分的培養任務，最後一個學期，由實習企業提供相應的條件或協助完成教學環節的培養任務。近幾年，學院在企業建立的校外實習基地，承擔了相關專業學生生産一線的崗位實習任務，使學生能盡快提高動手和操作能力。許多家企業在學生實習期間，通過對學生崗位實習考察，直接從實習學生中選擇聘用人才，安排就業。如機電工程系、采礦測量系、土建系、動科系、園藝系學生通過實習環節，縮短了畢業生與就業的距離，促進了學生的就業率的提高。如河南洛陽中信重機集團在機電系學生實習培訓結束後，一次性安排50名學生在該公司就業。

其二是“校企聯合培養”模式。具體辦法是：按照用人單位崗位需求，學院與用人單位共同研究和制定培養目标、教學計劃、教學内容和培養方式，即在三年制大專人才培養計劃的前提下，第一年完成相關基礎理論教學計劃；第二年開始按校企“雙方”共同商定的相關專業課程教學計劃進行崗位專業理論強化培訓，并根據教學需要，校企雙方共同承擔相關培養任務；（學院教師和用人單位工程師共同授課）第三年對取得成績合格的學生，用人單位、學院與學生本人簽訂定崗實習協議，并由用人單位安排學生進行一年定崗實習。定崗實習期間，用人單位負責學生的實習安全（購買工傷保險），并為學生提供住宿和實習津貼。定崗實習期滿，根據“用人單位”對學生考核情況，與學生簽訂畢業就業協議。近幾年來，學院先後與沁源康偉集團、劉神裕煤礦、晉城洪山煤礦、陽城演禮鄉煤礦聯合，“訂單”培養煤礦一線專業技術人員241名。還與河南洛陽中信重型機械公司合作，先後簽訂了“鑄造”“焊工”“模型”“熱工”等幾個崗位專業技術一線人才的共同培養“訂單”協議。

另外，學院探索利用社會資源，拓寬培養人才的路子，與當地駐軍部隊聯合，利用部隊場地，并由部隊教官參與學生教育管理，實行軍事化全封閉管理模式，與企業合作，變招工為招生，舉辦“訂單”教育，探索出一條“訂單式培養、菜單式教學、軍事化管理”培養實用型人才模式，先後與晉煤、晉運、康偉集團等大型企業聯合招生，舉辦“訂單班”4期共1000餘人。

不管是“企業配合”模式還是“校企聯合培養”模式，其核心是融合，相互的需求讓校企雙方成為目标共同體。企業不僅為學校提供實訓基地和就業口徑，同時，還為學生提供了更為生動、形象的課堂。學校通過校企合作，将實訓課堂從教室直接搬到了車間。學生通過教學見習、教學實習以及頂崗實習，知識基礎更加紮實，适應性和責任心也大大加強，并大大地激發出學生的創新能力和學習興趣。

長治職院良好的“企業配合”模式、“校企聯合培養”模式是高質量人才培養的切實有效措施。“學校、企業”良性互動，形成合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的新格局，更好地實現了資源共享、優勢互補、合作雙赢、共同發展，使培養的人才更能适應企業、行業、社會的需要。如今，長治職院在校企合作共育人才方面已經進入了“共議專業設置、共訂課程體系、共建師資隊伍、共管培養過程、共享教育資源、共融校企文化”的新境界。

勇擔重責 書寫服務地方經濟的新篇章

學院根植在一個地方，就要為當地的經濟服務。

近年來，長治市委、市政府對長治職院的發展給予了高度關注和政策支持，使得學院在破解發展難題、融入地方上有了更便利的條件。新一屆市委、市政府領導班子更是把辦好長治高等職業教育看作是與地方經濟協同發展的重要舉措。在财力十分有限的情況下，集中一切資源優勢，給予學院特殊優惠政策，強力推動了學院快速發展和特色辦學。

當然，正是得益于各級政府的一系列有效支持，長治職院也對地方經濟社會發展給予了有效的回饋。近年來，學院每年有近千名畢業生走向全市各行各業，成為用人單位的技術骨幹，為長治市産業轉型升級和經濟發展提供了人才支持。同時，學院結合當地經濟發展需求，經常選派專業教師以及科技人員深入行業、企業一線和農村田間地頭，指導生産、管理和研發工作，有效地發揮了科技服務社會的功能。

與此同時，學院充分利用現有教學資源，開拓社會培訓市場，開展技能培訓，為提高當地勞動者素質，促進再就業提供服務。一是為當地企業培訓各種技能人才，如為當地煤炭企業進行“五長”培訓，共計1000餘人。二是承擔了國家民政部退役士兵專業技術的培訓，2011年以來已培訓退役士兵2期，第一期128人，全部安置到當地知名煤炭企業就業。第二期269人，229人也已與企業簽訂就業協議，得到了學員和社會的好評，受到了國家民政部的表彰。三是廣泛開展“送教下鄉”活動，學院涉農專業改革辦學模式，把課堂設在農村和田間地頭，開展創業培訓和陽光工程培訓，開展基層農業技術推廣員培訓，特别是針對農村實用型人才的需求，對2600餘名适齡農民進行中等職業教育，為推進新農村建設提供服務。四是開展職業資格培訓認證，學院與當地社會相關部門合作，逐步建立職業技術培訓考核制度，目前，已能完成20餘個工種和職業技能的考核工作。五是以産學研結合為媒介，注重發揮技術服務在人才培養中的功能和作用。學院堅持“發揮優勢、鍛煉隊伍、培養人才、服務社會”的方針，結合專業教學實踐，廣泛開展技術咨詢、社會服務活動。多年來，先後與長治周邊地區近百個大中小企業、農村一線建立了各種形式的合作關系，幫助解決技術和生産難題。六是以産學研結合為動力，推進教研、科研整體上水平。學院鼓勵專業教師進行相關專業科研課題研究和新技術的推廣運用，調動了專業技術人員科研和教研的積極性。目前，學院公開發表的學術論文500餘篇，編著教材60餘部，科研項目取得了較大進展，先後進行了《邊界單元法在井巷工程的應用》《超臨界煉體萃取精糖的研究》《齒輪變位系數選擇的動态封閉曲線的建立》等20餘項課程的研究，其中大部分項目在行業生産中運動轉化，其中有10餘項分獲省級、市級科技進步獎。學校也成功申報建成教育部、交通部、中國汽車工業協會、汽車維修行業協會确定的“汽車運用與維修專業領域技能型緊缺人才培養培訓基地”，被國務院扶貧開發協會批準為農村勞動力轉移培訓基地。

面臨新一輪職業教育發展的大潮，長治職院的科學發展之路将引向深入。實現建設與區域經濟産業緊密結合，具有較強創新能力的開放型高等職業技術學院的辦學目标，是一個龐大的系統工程。學院黨政領導班子表示，在這個過程中，學院将在深入研究的基礎上大膽探索，通過與地方行業企業的互動合作，集中精力提升履行各項職能的能力，促進内涵式發展，并逐漸培育生成自己的理念文化，使學院在新一輪事業發展中走出一條良性、自主、可持續的發展道路，在長治社會經濟發展的征程中，續寫新的篇章！

文/王煥偉 張文明

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