4月濟南市勝利大街小學啟動了“閱讀周”活動，三年級七班的師生們以法布爾《昆蟲記》為載體，開展了“走進蟲趣，讀出書趣”為主題的創新閱讀推介活動，一起感受“閱讀的力量”，遇見更好的自己。

三年級七班的老師們創新語文教學方法，通過主動發現、課堂推介、融合引導及課後思考的方式，将閱讀融入語文教學，引導同學們運用邊讀邊想像的方法，跟随法布爾細緻生動的語言走進有趣的昆蟲世界，享受讀書的樂趣，讓同學們在閱讀過程中逐步實現語文核心素養的提升。

課前，周瑩瑩老師從引導同學們發散思維入手，啟發主動探索為目的，安排一項特殊的“作業”。利用一個周末的時間，同學們在家自主閱讀法布爾《昆蟲記》，選出自己最喜歡的2至3種昆蟲作為快樂閱讀手冊的“主角”。選定主角後，同學們通過多種方式深入了解“主角”，選取書中美文美句、百度昆蟲科普知識或者昆蟲的詩詞謎語等内容，彙總到快樂閱讀手冊中。同學們抱有極大的熱情制作了一份份精美而個性化十足的閱讀手冊，有效調動了大家學習的自主性和獨立性，激發了創造精神和探索精神，提升了語文閱讀和學習的興趣。

課堂昆蟲推介會是本次創新閱讀課的重頭戲。開課前，周瑩瑩老師和甄老師在大家制作的快樂閱讀手冊中選取了大家最喜歡的昆蟲，将同學們分為五組，每組分别認領了一種大家喜歡的昆蟲，推選一名“推介專家”進行展示。

課堂推介以PPT的形式展現，每位“推介專家”輪流上台演示講解。首先，侯聖潔同學介紹《昆蟲記》作者法布爾，正是作者對科學研究和生命的無比熱愛，成就了《昆蟲記》這部巨作。随後，崔家玮同學介紹了螢火蟲的特點和習性，張涵文同學介紹了法布爾如何通過實驗證明蜜蜂辨認向能力，沈筠儀同學介紹了歐洲最大的蝴蝶——大孔雀蝶。最後，劉小北和于昕玥同學分别對大家選出最喜歡的昆蟲——蟬和螳螂進行了重點推介。六位小小“推介專家”和組員提前準備了精彩的演講稿和PPT，主題鮮明、立意新穎，特别是豐富多彩的圖片視頻、詩歌謎語、科普小知識和問答題引燃了大家熱情，在一片歡聲笑語中，引領同學們進入了昆蟲們的精彩世界。

融合引導妙趣橫生的推介活動活躍了課堂氣氛，調動了同學們的學習興趣，老師們感受到這時大家的學習熱情空前高漲、思維極為活躍，周老師和甄老師通過進一步的朗讀引導和科學對比，啟發大家更深層次閱讀。

周老師繪制了一幅思維導圖，用自己也非常喜歡的昆蟲蟬作為例子，引導同學們邊讀邊想象，體會作者是怎樣将這些有趣的知識寫出來的，怎樣通過文字表達自己的想法，怎樣運用精彩的語句體現出昆蟲不同的特性。之後，周老師與大家分享書中蟬的部分精彩段落，提出了“大家生活中見到的蟬是什麼樣子的？”“與法布爾筆下的蟬有什麼不同？”“為什麼法布爾形容蟬的生活是嚴肅的？”等等，同學們踴躍回答問題，與其他同學分享自己觀察和體會。

周老師指出“讓同學們自己去學習觀察，一方面，形成自主學習意識和習慣，更重要的是帶着自我認知再去閱讀，才能真正的體會出作者的情感表達，感知作者豐富多彩的昆蟲世界。在這個感知過程中，同學們真正成為學習的主體，融入的這個語境中，才能實現由基礎閱讀到語言感覺的提升，這是生硬的背誦和記憶所無法達到的。我們的目的是要培養學生們的語感，提高孩子們的語文核心素養，從而讓孩子們在快樂的氛圍中學有所獲。”

之後，甄老師從科普方面，展示了法布爾嚴謹的科學态度和求實作風，引導養成仔細觀察和嚴謹分析的習慣。甄老師以圖表的形式對比不同昆蟲相同和不同的特點，讓同學們系統全面的篩選分析，了解到法布爾每種昆蟲都從觀察的内容、觀察的時間和地點、觀察的方法三個角度描寫，幫助同學們如何把零散片段知識歸納總結成規律條理性強的事物認知。

甄老師強調“科學研究和閱讀是相輔相成的，科學研究是一種從發現、描述、辯證到結論的過程，通過這個過程推動同學們的思維能力提升，而閱讀的最終目的是要汲取書中的精華形成自我認知，提高同學們對生活和事物的感知能力。思維能力的加強會促進深層次感知，豐富的感知能力也會促進思維的活躍。”

老師建議同學們在本次閱讀推介課後，選擇《昆蟲記》中的一種昆蟲重新閱讀，按照老師思維導圖進一步探究思考。

本次閱讀推介課是老師們從形式和内容上對自主閱讀與課堂教學的融合創新，通過課前、課上、課後三個階段遞進式引導教學，極大激發了同學們求知欲，推動同學們自主閱讀、主動探索和學習積累，實現了将“要我閱讀”變成“我要閱讀”，是從基礎閱讀到提升語感的語言核心素養轉變的有益探索。

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