第一單元“大數的認識”知識點梳理

一、重點知識梳理

億以内數的認識

10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

計數單位：相鄰兩個計數單位之間的進率是“十”。

億以内數的讀法

1、先讀萬級，再讀個級。

2、萬級的數按照個級的數的讀法來讀，再在後面加一個“萬”字。

3、每級末尾不管有幾個零都不讀，其他數位有一個“零”或連續幾個“零”，都隻讀一個“零”。

億以内數的寫法

1、先寫萬級，再寫個級。

2、哪一位上一個單位也沒有，寫0占位。

比較億以内數的大小

1、位數不同時，位數多的數就大。

2、位數相同時，從最高位比起，最高位上的數大的那個數就大，如果最高位上的數相同，就比較下一個數位上的數。

注意：如果最高位上的數相同的時候，就再比下一位，以此類推，直到比較出相同的數位上的那個數，哪個數大的時候，我們就可以斷定這個數比較大。

“萬”作單位的數

為了方便讀寫，我們把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。

1、整萬數的改寫：改寫時，将末尾的4個0去掉，加上“萬”字。中間用“＝”連接。

2、非整萬數的改寫：用“四舍五入”的方法，看千位上的數字，如果比5小，就把後4位舍去，再添上“萬”字；如果是5或者比5大，要在前一位加1，再把後4位舍去，添上“萬”字。中間用“≈”連接。

十進制計數法

每相鄰的兩個計數單位之間的進率都是十，這種計數方法叫做十進制計數法。

億以上數的認識

1、億以上數的讀法：

①先讀億級，再讀萬級，最後讀個級；

②億級和萬級的數按照個級的數的讀法來讀，再在後面加一個“億”或“萬”字；

③每級末尾不管有幾個零都不讀，其他數位有一個“零”或連續幾個“零”，都隻讀一個“零”。

2、億以上數的寫法

①先寫億級，再寫萬級，最後寫個級；

②哪一位上一個單位也沒有，寫0占位。

3、“億”做單位的數

①整億數的改寫：改寫時，将末尾的8個0去掉，加上“億”字。中間用“＝”連接；

②非整億數的改寫：用“四舍五入”的方法，看千萬位上的數字，如果比5小，就把後8位舍去，再添上“億”字；如果是5或者比5大，要在前一位加1，再把後8位舍去，添上“億”字。中間用“≈”連接。

注意：先分級，找到億位，再改寫。

二、重點、難點知識梳理

重點：

1.熟記數位順序表；

2.靈活掌握大數的讀、寫法，以及将大數改寫成以“萬”、“億”作單位的數。

難點：

1.中間或末尾有0的數的讀、寫法。

2.掌握将非整萬、億的數用“四舍五入”法改寫成以“萬”“億”作單位的近似數的方法。

三、易錯點

1.混淆“數位”與“計數單位”的概念。

2.遇到中間或末尾有0的數的讀法時，學生往往分不清什麼時候讀0。

3.遇到某個數位上一個計數單位也沒有的寫法時，忘記在那一位上寫“0”。

4.改寫非整萬、億的數時，容易寫錯四舍五入的兩種情況。

四、本單元學習及輔導建議

1、大數的讀、寫、改寫，養成先分級的習慣。

2、用具體的生活實例來認識大數和大數的改寫，家長在孩子感受和實踐的過程中給予孩子感受學習數學的快樂，獲得一定的成就感。

比如：

（1）引導孩子去尋找生活中的大數，比如國家、市區的土地面積。

（2）大金額的錢改寫成以“萬”、“億”作單位的數，給生活帶來了很多的便利。

一、重點知識梳理

單元介紹：本單元圍繞“感受自然之美”這個主題進行編排了課文《觀潮》《走月亮》《現代詩二首》《繁星》四篇課文。目的是使同學們感受到大自然中有那麼多绮麗的自然風光和奇妙的自然現象,熱愛大自然。本單元的學習重點：根據語言描寫想象畫面,感受大自然的神奇之美。

認識個28生字，會寫28個字，認識29個詞語

【會識字】

【會寫字】

【會組詞】

【多音字】

【反義詞】

斜——正 扁——圓

寬闊——狹窄 逐漸——突然

明亮——昏暗 模糊——清楚

靜寂——嘈雜 風平浪靜——風起潮湧

坑坑窪窪——平平整整 密密麻麻——稀稀疏疏

搖搖欲墜——穩穩當當

【近義詞】

倦——累 籠罩——包圍

顫動——抖動 屹立——矗立

柔和——柔軟 風俗——習俗

滿意——滿足 澆灌——灌溉

招待——款待 一瞬——一霎

霸占——侵占 靜寂——安靜

夢幻——夢境 微小——細小

若隐若現——時隐時現

【佳句積累】

（1）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

（2）灰白色的鵝卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱着一個月亮!

（3）我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空裡，懸着無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。

單元背誦要求

（1）背誦《觀潮》第3-4自然段。

（2）背誦《走月亮》第4自然段。

（3）背誦“日積月累”中的古詩《鹿柴》。

【詞語理解】

鹿柴：王維的别墅之一。

但：隻。

聞：聽見。

返景：夕陽返照的光。“景”為“影”的古字。

照：照耀。

【方法指導】

作者介紹: 王維(約701-761)，唐代詩人、畫家。字摩诘，世稱王右丞。以五言律詩和絕句著稱。代表作品有《相思》《山居秋暝》等。

詩歌大意: 空寂的山中看不見人，隻聽有人說話的聲音。太陽的餘晖返入深林，又照到林中的青苔上。

口語交際：我們與環境

【方法指導】

本次口語交際的内容是，我們身邊存在哪些環境問題，為了保護環境，我們可以做些什麼。我們可以從“發現環境問題”“保護環境的做法”兩個方面搜集資料。

習作：推薦一個好地方

【方法指導】

（1）習作要求：

（2）習作思路：

（3）習作方法：

創新作文五部法

第一步:審題

向同學推薦一個好地方，把這個比方的位置、特別之處，吸引大家去看看

第二步:選材

山水風景、名勝古迹、遊樂場所，購物超市、書店、小吃等，隻要是有特點、值得一去的地方都可以推薦，如

第三步:構思

我們以推薦一處風景名勝為例進行構思，簡要列出作文提綱。

開頭:開門見山，交代推薦的池方。(略)

中間:分段叙述該風景名勝值得遊玩的原因。(詳

結尾:再次總結該風景名勝的特點，希望大家來看看。(略)

第四步;表達

①構思出提綱後，我們就開始考慮如何讓文章吸引人了，不妨從下幾個方面着手吧!

②按照一定的順序介紹景物，做到有條有理:從多個角度描寫事物、做到突出特點。

③運用多種修辭手法描繪景物，把推薦理由寫充分。

④記得用上自己平時積累的一些好詞、佳句。

⑤為文章起一個吸引人的題目

第五步:習作

二、本單元難點知識梳理

1. 展開想象

【方法指導】

讀文章的時候，我們要一邊讀，一邊想，把文字變成能真正被感知的畫面、聲音、氣味，這樣就能入情入境，走進作者描寫的環境，深入理解作者表達的情感。

如，在讀《走月亮》時，當我們讀到“細細的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”這句話時，眼前可能會浮現的畫面:月光皎潔，溪水流淌，山草青綠，野花盛開。可能會聽到這樣的聲音:溪水發出嘩啦嘩啦的聲音。可能會聞到這樣的氣味:花香、草香、泥土的味道，有了這樣的想像，就能深切受到當時的景色的美好，及作者心情的愉悅。

2．學習新成語。

【方法指導】

第一行是描寫聲音響亮的詞語，第二行是描寫聲音細小或沒有聲音的詞語。讀第一行時，我們可能會想到廟會、戰場、觀潮等場面;讀第二行時，我們可能會想到會議現場、考場、夜晚等場景。先讀一讀詞語，弄清詞語的意思，再想象詞語描繪的場景，練習用這樣的詞語寫句子。

理解：

人聲鼎沸 （rén shēng dǐng fèi）人群發出的聲音像水在鍋裡沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。造句:球場上人聲鼎沸，大家都在為各自的隊伍加油助威。

鑼鼓喧天（luó gǔ xuān tiān）敲鑼打鼓的聲音響徹天空。形容激烈搏鬥或熱烈喜慶的景象。造句:在大橋通車典禮上，彩旗飄揚，鑼鼓喧天，熱鬧非常。

震目欲聾 （zhèn ěr yù lóng）耳朵都快震聾了，形容聲音很大。造句:瀑布從懸崖上傾瀉而下，水聲震耳欲聾。

響徹雲霄（xiǎng chè yún xiāo）響聲直達高空，形容聲音十分嘹亮。造句:一聲響徹雲霄的雷聲，把正欣賞雨景的我吓呆了。

低聲細語 （dī shēng xì yǔ）形容小聲說話。造句:那個小姑娘常常面帶微笑，說起話來低聲細語，顯得十分腼腆。

竊竊私語 （qiè qiè sī yǔ）私下裡小聲交談。造句:語文課上，老師在黑闆上寫字，她倆卻在下面竊竊私語，這樣做真不好。

鴉雀無聲 （yā què wú shēng）形容非常安靜。造句:王老師的報告真生動，同學們都屏息靜聽，會場裡鴉雀無聲。

悄無聲息 （qiǎo wú shěng xī）形容沒有聲音或聲音很輕。造句:蒙蒙細雨過後，花兒悄無聲息地展開了笑臉，芬芳撲鼻，美麗極了。

3.運用詞語寫句子。

【方法指導】

鋪底的四個詞語是表示名稱的詞語。加點的五個詞語是表示時間變化的詞語。寫向子時，先選一個事物，想一想它有怎樣的動作，或是怎樣變化的，然後用一兩個表示時間變化的詞語說一說，寫一寫。

參考答案:

示例:外面電閃雷鳴，狂風卷積着烏雲壓了下來，一會兒工夫，大雨下起來了，霎時天昏地暗。小狗聽到響聲，頓時站起來，警惕地望着門口，過了一會兒，它才安靜下來。

4.書寫規範。

【方法指導】

從本學期開始，我們練習在筆記本上寫字。筆記本隻有橫格，沒有豎格，寫的時候要注意以下幾點

1.字的中心要在橫格的中線上，保持水平。

2.字距要差不多，标點符号和字之間也要保持一定的距離。

3.認真寫字，做到姿勢正确，字迹工整。

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