教學目标

科學知識目标

1.知道動物的一生都要經曆出生、成長、繁殖、死亡的生命曆程。

2.知道不同動物一生所經曆的時間不同，身體形态發生的變化不同，繁殖後代的方式也不同。

3.知道像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動物屬于鳥類。

4.知道像狗那樣，胎生、身上長毛、吃媽媽乳汁長大的動物屬于哺乳動物。

5.知道人在不同的年齡階段身體特點各不相同。

科學探究目标

1.能基于不同動物的一生的相關資料，歸納出鳥類及哺乳動物一生的共同特點。

2.能根據動物的共同特征，區分更多的動物。

科學态度目标

1.對更多動物的一生産生持續的探究興趣。

2.樂于嘗試用不同的方式了解更多的動物，體會探究的樂趣。

科學、技術、社會與環境目标

體會到珍愛生命、健康生活的重要性。

教學重難點

重點：動物和人在生長發育過程中的不同形态特征。

難點：從多種動物的生命過程中發現共同的規律。

教學準備

為學生準備：學生活動手冊。

教師準備：“狗的一生”視頻、“動物特殊行為”視頻、“蠶和狗的特點”維恩圖、教學課件。

流程 教學設計 二次備課

聚焦 1.引入：(教學提示：出示蠶在各生長階段的圖片。)蠶的一生經曆了哪些階段？(預設：卵、蟻蠶、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾。)

2.講解：蠶的一生經曆了出生、成長、繁殖和死亡的生命曆程。根據身體形态特征，蠶的一生也可以分為卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段。

3.提問：(教學提示：出示更多動物的圖片。)其他動物的一生又會經曆哪些過程呢？(教學提示：引導學生根據圖片進行描述或介紹自己知道的事例，鼓勵學生踴躍表達。)

4.揭題：今天，我們就一起來了解幾種動物的一生。(闆書：動物的一生)

【設計意圖】引導學生基于已有經驗和知識，結合生活中發現的現象和真實事例提出假設，激發學生對其他動物的一生進行探究的興趣。

探索與研讨 探索一：了解雞的一生

1.過渡：出示蠶和雞一生的生長變化過程圖片，引導學生對比觀察。

2.提問：雞的一生與蠶的一生有哪些相同與不同之處？(預設：相同之處是雞和蠶都是從卵開始它們的生命曆程的，不同之處是雞要孵卵，雞不經曆蛹的階段，沒有變态的過程，而且雞的壽命比較長。)

3.講解：母雞孵蛋時将雞蛋放在身體下面，用自己的體溫保持雞蛋溫度相對恒定。21天左右，小雞破殼而出。剛出殼的小雞身上長滿絨毛，1個月左右絨毛褪去，換上羽毛。6個月左右，小雞長成成年雞，母雞開始産卵繁殖後代。

4.追問：(教學提示：出示更多鳥類的一生的圖片。)這些動物有哪些共同特征呢？(預設：都是卵生，身上都長有羽毛和翅膀。)

5.小結：像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動物，屬于鳥類。鳥類的一生會經曆“卵(蛋)→幼年(雛鳥)→成年(成鳥)”三個主要階段，幼年期生長較快，成年期開始繁殖後代。

探索二：了解狗的一生

1.活動：播放“狗的一生”視頻，引導學生認真觀看。

2.提問：和雞相比，狗的一生有什麼不同？(預設：小狗是胎生的；剛生出的小狗眼睛閉着，耳朵聽不見；小狗需要吃狗媽媽的奶長大；狗活的時間比較長；……)

3.講解：狗是胎生動物，母狗懷胎2個月左右會生出小狗。剛出生的小狗閉着眼睛，耳朵聽不到聲音；2～3周後，小狗眼睛睜開，靠吃媽媽的奶獲取營養；6個月左右，小狗長出恒牙，可以咀嚼食物；12～18個月，小狗發育成熟，開始繁殖後代。

4.追問：(教學提示：出示更多胎生動物的一生的圖片。)這些動物有哪些共同特征呢？(預設：都是胎生的，身上都長毛，都是吃媽媽乳汁長大的。)

5.小結：像狗那樣，身上長毛、胎生、吃媽媽乳汁長大的動物叫哺乳動物，哺乳動物出生後都會經曆“幼仔→成年”的生命過程。

探索三：了解我們的一生

1.過渡：我們了解了雞和狗的一生，那麼，我們人類的生命曆程又是怎樣的呢？(教學提示：出示一組不同年齡的人的圖片。)

2.活動：指導學生整理這些圖片，并按照年齡排序，然後說明理由。

3.小結：我們在媽媽肚子裡的時候叫胎兒，出生後我們會經曆“嬰兒→幼兒→青少年→成年→老年”幾個主要階段。人從出生到年老，除了身體長高長大，外部形态特征沒有明顯的變化。

4.提問：如果人生經曆這樣幾個階段，你們會對不同年齡段的自己說些什麼呢？(教學提示：引導學生認真思考，并鼓勵學生踴躍發言。)

探索四：對動物做出判斷

1.過渡：通過本單元的學習，相信大家一定對動物有了新的認識。動物是有生命的物體，我們把有生命的物體叫作生物。你們認為生物與非生物有什麼區别呢？(教學提示：出示一組生物與非生物的圖片。)

2.布置任務：請大家分組讨論生物與非生物的區别，達成一緻後将結論記錄在學生活動手冊中。

3.活動：指導學生完成“蠶和狗的特點”維恩圖。

【設計意圖】通過了解雞的一生，引導學生認識常見的鳥類的共同特點；通過了解狗的一生，引導學生發現哺乳動物的特征；通過開展資料整理活動，讓學生知道人的一生會經曆的幾個階段，感受珍愛生命、健康生活的重要性；最後整理生物與非生物的區别，鞏固學生對動物的認識。這個學習過程符合學生的認知特點，也鍛煉了學生的思維能力、語言組織能力、合作能力和整理信息的能力。

研讨彙報

羽毛：被覆在體表，質輕而韌，略有彈性，具防水性，有護體、保溫、飛翔等功能。

鳥類：體均被羽，恒溫，卵生，前肢成翼，有時退化，多營飛翔生活。

拓展與小結 1.拓展：為了生存和繁殖後代，動物的行為會随着環境的變化而變化，發生一些奇特、有趣的事情。有的動物身體會随着環境變化而變化，如變色龍；有的動物行為會随着季節變化而變化，如冬季來臨，大雁南飛、兔子換毛、蛇冬眠等。(教學提示：播放“動物特殊行為”視頻。)

2.布置任務：請大家課後了解更多動物，收集動物一生中的有趣事情，做個科學小報。

【設計意圖】幫助學生認識動物行為的多樣性，了解更多動物一生中的有趣事情，理解這些行為都是為了生存和繁殖後代。從這個角度出發，做一個主題明确、内容豐滿的科學小報，能使學生更好地認識動物的生命活動現象。

教學反思

本課由“蠶的一生經曆了卵、幼蟲、蛹和成蟲的過程”引出“其他動物的一生又是怎樣的呢”的問題，這是由對個别事物的研究推廣到對普遍現象的關注，是提出問題常用的一種思維方式。根據生活經驗和前面的學習，學生已經對生活中常見動物的種類及其他相關知識有了更加深入的了解。本節課依然以蠶為切入點，與前幾節課相呼應，引導學生回顧蠶的一生經曆的幾個階段，更容易激發學生的探究興趣。然後通過搜集證據和交流的方式總結其他動物的生命過程，使學生的探索能力又一次得到鍛煉。最後把研究的對象轉為人類的生命曆程，又大大增加學生探究的興趣和欲望，也進一步加強學生對“生物的多樣性和共同性相統一”觀點的建構。

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