教育部公布：從幼升小到高考要全面改革！高考不再分文理科；數學命題将大幅度降低難度；提高語文考試難度；外語可以多次考；壓縮特長生招生規模，2020年前取消各類特長生招生。教育部最新出台的這一系列改革制度，需要劃重點的是數學、英語的難度将會降低，語文難！度！提！高！而我們都知道想要提高孩子的語文成績，必須通過大量的時間閱讀、寫作才能實現。

所以很多學校小學就開始提倡“海量閱讀計劃”。一學期需至少要讀200本書，孩子白天在學校要正常學習，晚上回家還要完成許多作業。孩子真的有時間讀那麼多書嗎？孩子真讀了那麼多書真的理解了書中的意思嗎？孩子真的能記住書中的内容嗎？

小娜媽媽說：“我家小娜非常愛讀書，幾乎兩天就讀一本書，她現在已經把同學的書都借遍了。”可是當老師問小娜，讀的書裡的内容的時候，小娜卻說不出來。小娜上五年級了，而小娜的語文閱讀成績卻在一直下降。我們要知道讀書在于精不在于多，一學期閱讀200本書，成為家長對孩子閱讀能力的一個考核。

這顯然是錯的，閱讀的質量比數量更重要，多讀書自然好，但是怎麼讀，讀什麼内容才對語文學習有影響。就像小娜一樣，讀了很多書但是語文仍沒有提升。我們要知道“讀書百遍，其義自見”但是你要是不去用心去讀，即使讀了百遍又能了解其中的意思嗎？所以我認為讀書在精不在多。那麼我們來看看名人是如何讀書的吧？

魯迅讀書

非常講究讀書方法。他提倡博采衆家，說：“書在手頭，不管它是什麼，總要拿來翻一下，或者看一遍序目，或者讀幾頁内容。”有拓寬思路，增長知識等好處。對于較難懂的必讀書，他的看法是硬着頭皮讀下去，直到讀懂鑽透為止。他還提倡在“泛覽”的基礎上，選擇自己喜愛的書深入研究。在研究中，他主張要獨立思考，注意觀察與實踐相結合，用“自己的眼睛去讀世間這一部活書”，“使所讀的書活起來。”對看不懂的地方，他認為“若是碰到疑問而隻看到那個地方，那無論看到多久都不會懂。所以跳過去，再向前進，于是連以前的地方也明白了”。魯迅十分重視運用“剪報”積累材料。曾說：“無論什麼事，如果陸續收集資料，積之十年，總可成一學者。”

所謂“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”一本好書要精讀才能讀懂讀透。所謂精讀就是要反複讀，每一遍都會有不同的收獲，不求多，能記住一句話，一個情節都是很不錯的；讀得遍數多了，慢慢地懂了，才能讀透，才能感受到書中所表達的情感。讀書并不在多，最重要的是讀得精，讀得徹底。與其讀十部無關輕重的書，不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書；與其十部書都隻能泛覽一遍，不如取一部書精讀十遍。

所以我們要知道讀書，讀書切不可一目十行一掃而過。需要我們靜下心來認真閱讀，仔細品味書中的含義。

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