學琴每個人都學一種學的方式，以前說過學琴有學五線譜和簡譜兩種方式。

雖然文文一直以來主要學的是簡譜，但是很多時候，後天還是會收到很多同學給我提問五線譜方面的問題！

最近收到一個同學給我提問：在五線譜上可以标簡譜嗎？

其實這個問題，我很有感觸，因為當年我也幹過類似的事情。所以我就給這個同學回了“不能标簡譜”。

那麼什麼理由呢，我在今天的文章裡和大家分享一下！

當年高三時自己學彈第一首五線譜歌曲《捉迷藏》的時候，譜子上密密麻麻地标注了許多簡譜唱名。

高三剛學音樂時的情景，其實老師發現過我的問題，老師還問我怎麼回事兒，這麼多簡譜，我當時的回答是：“五線譜太難，我們看不懂，以前有幾個老師說在五線譜上标注簡譜就可以了。”

唉當時老師也允許我們了，直到後來自己慢慢的才發現，其實學習五線譜是标簡譜真的是害學生，為此，文文在這裡要和大家說一下：“這樣的教學害人害己，實在荒唐!”

當前音樂中常用的記譜方法有兩種，即五線譜和簡譜。我國民間戲曲、民樂演奏和業餘歌詠活動中多數用的是簡譜;

小學、中學和大學的音樂教育用的是五線譜。小學音樂書中既然是五線譜，老師就應該引導學生去認知符頭、符幹、符尾，為學生講解五線譜中音的高低，音的長短，音的強弱和常見的記号等。

但是一些老師卻讓學生在五線譜上面标注簡譜?【當然我說的隻是部分老師，認為說道自己的勿噴】從标記方法上來看，有些是用阿拉伯數字，也有的地方是用拼音字母标記，并且是隻有簡譜的唱名，其它符号全是套用書上原有五線譜，這種嫁接和拼湊的做法隻能導緻學生記憶混亂。

不能給五線譜标注簡譜并不是說簡譜不好。

學習五線譜主要靠多聽、多寫、多唱和多下功夫背記，這一點視唱練耳就尤為重要，就像認識某個人一樣，經常和某個人在一起時間久了，也就知道此人叫什麼名字，是什麼樣的性格特點了。

五線譜也是如此，隻要功夫下到了，自然也就知道每個音符叫什麼，唱什麼，其含義是什麼了。我們在樂器教學過程中經常用嬉笑的方式問學生：“你看看，這個四分音符都認識你了，你怎麼不認識它呀?”

不用标注什麼記号，在嬉笑中很快就讓學生記住了。

給五線譜标注簡譜唱名，等于是自創了一種記譜方法，這種方法是不會得到音樂界認可的，更不會有好的學習效果。再者對于一年級學生來說，老師雖然可以鼓勵學生去開會動腦筋進行自創學習，但是這樣的自創沒有什麼意義。

作為當代音樂教師應該踏踏實實地按照教材要求去引導學生多聽、多寫、多唱和多下功夫背記，絕不能帶着學生去偷工減料，或是走“捷徑”。

今天的分享到此結束啦！大家有條件的可以支持一下文文，去學習文文的原創課程，裡面有詳細講解：零基礎課堂，一年的時間裡用鋼琴學會12首曲子

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