小學生能超前學嗎?今天，我要談的這個話題，一年多以來陸續一直有親在問，但我一直閉口不談，下面我們就來聊聊關于小學生能超前學嗎?接下來我們就一起去了解一下吧!

小學生能超前學嗎

今天，我要談的這個話題，一年多以來陸續一直有親在問，但我一直閉口不談。

因為“超前學習”是個敏感話題，既不符合雙減大方向，又是家長容易有極端分歧的點：

“推娃要趁早”

“超前教育磨損孩子快樂天性、有違生長規律”

持有這倆觀點的家長基本都很難理解對方作為，互道一聲可悲可歎：

你笑他人太瘋癫，他人笑你看不穿。

但這确實又是孩子學習過程中，完全避不開的話題，甚至是具有方向指引性作用的。

比如一到長假，就N多的問題，都跟“超前學”有關：

我奧數是不是暑期集中學下一年内容的好時機？

我想提前讓孩子把下學期的課本預習了，但又怕他上課不專心聽講了。

我想讓孩子讀***書，又怕他理解不了，是不是太早了.......

因為問的人實在太多了，那我就随便聊聊，親們随便聽聽。

觀點認同不認同的，都歡迎理性探讨，擡杠的請繞行。

到底該不該超前學習？我先給結論：因孩施教！因勢利導！

該不該，能不能？除了咱自家孩子，誰說了都不算（包括親爹親媽），唯一的參照标準就是自家娃的接受能力。

其實跟吃飯一個道理：

孩子胃口好，吃不飽，那就多吃點；孩子抗拒，不想吃，沒食欲，或者吃太快，消化不良，咱們就停一停，讓孩子說了算。

不少學霸都提前學了好多東西，這是個不争的事實。

所以就很多家長也拼命讓自己孩子超前學習，覺得隻要孩子超前學習足夠多，就能晉級學霸了。

但事實上，不是因為超前學習，才讓孩子學習能力變更強，而是因為有些孩子學習能力強，吃不飽，才超前學習的。

同樣，我也不贊同很多人把超前學習等同于拔苗助長的觀點。

如果孩子不具備相應的能力，勉強為之，這是拔苗助長，不可取。

但如果孩子的能力可以超前學習，非讓孩子整齊劃一的，跟着大部隊走，躺平下來，等你來追，那會不會又被罵不思進取？

龜兔賽跑中，因為躺平睡覺，輸了穩操勝券的比賽，可是一直被當成反面教材的。

我認為唯一正确的做法就是：因孩施教，因勢利導。

教育其實需要個性化，讓不同孩子都成長，不要比。

教育就是很靈活的東西，要根據實際情況，适合自己孩子的節奏，才是最好的打法。

正常的學習軌迹應該是：先立足校内，深耕本階段，學紮實了，就可以去拓展學習，超前學習，讓自己保持領先優勢。

反之，本階段沒搞紮實，就忙着超前學，但由于根基不牢，超前學也是淺嘗辄止，那效果就遠遠小于——學在當下，穩紮穩打。

厚積薄發，該穩健就穩健，該超前可以超前。

每個孩子都有自己的發展時區，在命運為孩子安排的專屬于TA的時區裡，一切都準時。

不是所有孩子都适合超前學習，就算學習能力特強的孩子，也不是所有科目都适合超前學習。

那麼，什麼樣的孩子适合超前學習呢？

當前學校的教育模式，老師上課都是基于中等程度教學，要保證大部分孩子能聽懂聽會。

所以，原則上，平均每個班大概有三分之一的孩子，是有能力超前學習的。

如果人人都必須按照進度來學，這樣對這些“學有餘力”的孩子造成了另外一種不公平——他們需要浪費很多的時間來等進度。

但是如果家長不引導，隻有極個别的孩子會自己主動超前學習，這就需要家長規劃起來了。

如果自己不确定孩子的綜合或某些具體學科在不在班級的前3分之一，可以咨詢下孩子的任課老師，了解下孩子的水平定位。

如果不問老師，自己如何判斷咱家孩子是否具備超前學習的條件呢？

1、學科興趣是前提條件。孩子喜歡，沒有壓力，就OK，反之，壓力重重，甚至抗拒，那就很沒有必要。

2、校内基礎紮實、學有餘力是必要條件，否則超前學習就是空中樓閣。

3、孩子要具備一定程度的自學自覺能力，否則單靠家長拽着走，動力不足，後繼乏力。

4、無論是自學還是老師講解，超前學都需要孩子有毅力，較高的專注力。

實話實說，胖豆超前學了不少。

但我們所實踐的超前學習，跟很多媽媽們說的超前學習差别很大。

我個人所推崇的超前學，一定以及肯定，不包含提前半年或一年學習下學期或下一年的小學課本，這是我的一個大前提。

不提前學習課本知識，是為了孩子保持校内新鮮感，防止課上重複第二遍學相同的知識，孩子感到了無生趣。

正式上課前，泛泛的預習一下，帶着問題去上課，我是支持的，我們也是這麼在做的。

我支持的超前學習，主要是包含：

1、課内知識的縱向深挖

2、以及脫離課本的橫向知識拓展

3、對孩子學習、思維幫助很大的素質培養。

比如，語文，我們超前學習的應該是素養，是大量閱讀，大量國學古詩文積累、勤練寫作，演講表達等。

比如，數學，我們專注于數學閱讀、數學思維訓練、校外奧數的深入學習。

比如，英語，我們主攻閱讀、聽力、語感，口語表達。

特别強調一下，我一直都認為，英語學習，是所有孩子都可以超前學習的一門學科，它本質是掌握一門語言工具，并非高深的學科内容，隻要早早沉浸于英語環境，都可以輕松習得一門語言，迅速達到比成年人還高的水平。

比如，通史類的，社會、人文、曆史、百科，任何孩子感興趣，有問題想了解，我們都會引導鼓勵他去無限探索。

比如，益智玩兒，樂高、機器人、華容道、數獨、圍棋、象棋，編程等等，這些“玩兒”，多多益善，不是不務正業，玩兒的過程中，孩子的空間，推理、動手能力、解決問題的能力都有提升......

以上，基本都不是課本内容。

我們不學課本，但我們學底層思維邏輯、培養語文素養，通史教育、培養好的學習習慣，這些超前學習，讓孩子受益匪淺。

很多親們擔心的，超前學習多了，會不會不專心聽講了？

坦白的說，會！胖豆就多次出現過。

但家長是可以引導的。

因為本質上，決定孩子上課認真不認真聽講的是學習習慣，并不取決于提前學了什麼。

何況我們已經規避了孩子提前學過一遍課本帶來的二次無聊。

如果孩子因為超前學習後，變得不認真不專心聽了，那麼我們需要解決孩子驕傲浮誇的問題。

我們可以讓孩子去思考老師講課的方式，或者去挑錯，或者讓孩子回來複述老師講課的内容，越有思考總結提煉性的複述越要鼓勵。

還可以讓孩子通過課堂上學的某個知識點，去聯想拓展更多知識點，根據老師解題的思路，發散聯想新的解題思路跟老師探讨。

還有，課後注意檢查上課記的課堂筆記、和老師溝通鼓勵孩子多發言等等，都是提高聽課效率的方法。

以上，隻是我個人對超前學習的一些心得和看法。

我核心想表達的一點就是，超前學習本身沒有對與錯，不外乎是量體裁衣和循序漸進，根據自己的實際情況和分析來決定，因孩施教、因勢利導。

至于别人評判的對與錯，管他是專家也好，大V、小V也罷，還是學霸媽媽，都是浮雲。

就一句：走自己的路，讓别人去說吧。

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