連日來，在環城小學的教室内，來自育才小學、虹路小學的教師正一同參與集體備課活動。活動中，三所學校的教師根據學生學段及各學科特點，就單元分析、教學目标、教學重難點等内容進行深入探讨，通過一次次頭腦風暴碰撞出更多的思想火花。

這樣的集體備課教研活動成了婺城區各中小學的常見場景。而這，主要得益于婺城區深化集團化辦學和強化教育共同體建設相關舉措的落地。

如何讓1 1＞2

破題的關鍵在這裡

近年來，婺城區積極推進集團化辦學，促進基礎教育均衡發展，擴大優質教育資源覆蓋面，讓更多孩子得以享受更加公平優質的教育。

日前，婺城區教育局出台了《關于深化集團化辦學、強化教育共同體建設的實施方案》，通過“優質學校 潛力學校”的“A X”方式組建14個教育集團，已實現全區集團化辦學全覆蓋。

據了解，婺城區以優質學校為牽頭單位，釆取“優質學校 潛力學校”的“A X”方式組建教育集團。其中，A為優質學校，X可以是新校、同類校、小規模學校、薄弱學校、農村學校、民辦學校等。

目前，婺城區以金師附小、環城小學、浙師大附小、站前小學、紅湖路小學、環城二小、東市街小學、婺城小學、白龍橋小學、金華四中、金華五中、金華九中、青春中學、婺城中學為牽頭學校，組成14個教育集團，同時根據組建特點，分别實行緊密型、托管型、協作型、幫扶型等管理模式。

8月26日，金華教育學院黨委書記吳惠強給站前小學、乾西小學、尚雅實驗學校的近300名教師上了師德教育第一課，這是以站前小學為牽頭學校的教育集團的第一次集體活動。

本學年尚雅實驗學校（小學部）正式與站前小學結為“幫扶型”教育集團。今後，站前小學将通過聯合教學科研、教師培訓、教學管理等措施，幫助尚雅實驗學校增強自主管理能力和自我造血功能，推動學校内涵發展，提升綜合辦學實力。

如何用活“走出去 請進來”

集團化為學校發展“加碼”

自2016年起，婺城區逐步與杭州江幹區、甯波海曙區建立教育對口支援關系，全區共有16所學校（幼兒園）與杭州江幹區學校結對、20所學校（幼兒園）與甯波海曙區學校結對。

青春中學便是其中的一員。早在今年3月，青春中學全體骨幹教師前往甯波第十五中學開展學習交流活動。活動過程中，青春中學充分學習甯波十五中在辦學理念、管理模式、教師隊伍建設等方面的特色工作經驗。青春中學校長施亞夫表示：“通過走出去，讓學校老師可以更好地接觸新的教育理念、教學模式，有助于提高學校的教育教學水平。”

而在今年6月，甯波市海曙區高橋鎮中心小學的骨幹教師則帶隊前往結對學校上浮橋小學開展交流送教活動。兩校圍繞德育工作、教育教學、家校合作等方面展開研讨。同時高橋鎮中心小學的教師們還進行了公開課教學，通過聽課、評課促進教師們相互學習、相互探讨、共同進步，有效引領教師專業成長。

在這道“走出去 請進來”算式的加碼下，金華九中、金華十六中、金華十中、婺城小學等校均已同各結對學校開展了交流互訪活動，将結對學校的先進理念與本校教育教學實踐有機結合，推動學校發展進入“快車道”。

如何做好“互聯網 ”算式

“4同”範式為教育添彩

“這個知識點該怎樣講，才能讓學生更好地理解？”來自蔣堂初中的張老師通過互聯網向金華四中的一位名師發起了提問。沒過多久，屏幕那頭便傳來了回複。上學期，蔣堂初中與金華四中結為“互聯網 義務教育”結對幫扶學校。

在各學校的課堂上，學生同步上課、同步作業、同步接受輔導也已流行起來。在以前，為了能讓山區、農村學校的學生共享優質資源，城區學校的優秀教師往往會采用下鄉送教的方式，這種方式耗費了大量的時間和精力，但一次隻能幫助到一所學校。在“互聯網 ”的幫助下，通過“互聯網 ”課堂即可實現三所甚至更多所學校同步教學，促使輻射範圍呈倍數增長。

依托省市區各級資源平台，婺城區創新打造了“互聯網 義務教育”結對幫扶“婺城模式”，實踐城鄉攜手“4同”教學範式，促進優質教育資源共建共享，擴大優質教育資源輻射面，實現結對學校同上一堂課、同聽一節課、同研一節課、同享一微課。目前，婺城區已有4所學校結為省域内結對學校、1所學校結為市域内結對學校、8所學校互為區域内結對學校。

這學期剛開學，站前小學與“互聯網 ”結對學校鞋塘小學進行了一場面對面的探讨，圍繞新學期的工作思路和下步工作計劃進行深入交流，為新學期的“互聯網 義務教育”結對幫扶工作的有效開展奠定了良好的基礎。

區内學校教育集團成員名單

2019年“互聯網 義務教育”結對學校名單

與杭州市江幹區學校結對名單

與甯波市海曙區區學校結對名單

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