孩子求助了嗎？這是我在給這位媽媽做咨詢的時候問的第一句話，從三月份到現在，我相信孩子在面對壓力的時候需要求助，當她本身沒有面對挫敗時自我調節的能力和經驗，對待學習上的壓力無處釋放時，她需要一個向外的窗口，這時候的選擇就是爸爸媽媽。當我們無法共情到孩子的感受，或者沒有及時引導出她的壓力，那麼孩子在這個時候的選擇往往也就是自我封閉和逃避問題。
孩子的問題在于學習一直很優秀，到創新班後因為突然排名的大幅度滑落以及班級本身競争性較強，無法适應而選擇先離開。思考：1.孩子的完美性人格傾向，成績與預期目标相差較大，内耗嚴重，進一步影響孩子的學習動力。2.分數唯一論，從小灌輸學習是最重要的事情，父母的情緒，家庭氛圍随孩子成績進行波動和影響，導緻孩子對成績在意程度過高。3.情緒表達，孩子現在天天會問媽媽：你愛我嗎？其實這個時候孩子已經不僅是在對學習上的逃避，她在生活中的自我價值也已經受挫，她需要通過媽媽直接表達感受來保護自己的所缺失的安全感，特别是相對于原先一直比較優秀的孩子而言，在她的潛意識裡她也在暗示休學的自己是“與衆不同”的，甚至說是比其他孩子要差的，她在懷疑自己是否值得父母給她的愛。
建議：1.孩子缺少自我疏導的能力，爸爸媽媽需要去推，用實際行動和家庭氛圍讓孩子感受到溫暖，爸爸媽媽對你的愛不是以你讀書與否，成績好壞所決定的。2.提升她的自我價值，學會和孩子做情感鍊接。如果語言裡沒有情感的力量，那麼對話也隻是符号，父母先放下焦慮，學會關注孩子學習以外的東西。孩子喜歡插花，劇本殺，我們可以主動向孩子請教，學習，通過這些學習以外的事物加深和孩子的情感鍊接，通過細節的溝通讓你們的情感更飽滿和充實。讓她願意和父母進行交流和溝通，隻有當她自己心裡的那股勁先卸下來，她才能主動伸手向父母求助。3.父母自己的學習和成長，孩子需要蘋果，父母卻隻能給闆擦，白紙，鉛筆，因為父母本身也沒有蘋果，隻有通過學習成長才能給孩子真正需要的東西。
學習往往是一個輸入和輸出的過程，在被輸入的過程中往往伴随的是反複，受挫，以及痛苦，但是當我們将所學到的内容進行輸出的時候，其中伴随的是行動，成功，和快樂的過程，同樣也隻有通過這種方式才能将學習和情感真正的鍊接上。
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