“文言文閱讀“一般會考到實詞、虛詞、句子翻譯、文意理解。從今天開始，小唯唯将帶着大家一起學習文言文知識。今天的内容是四大考點答題技巧。

實詞解釋

技法一：語境推斷法

即解釋詞語含義時，要緊扣上下文意思，結合語境推斷理解。以“乃募能使者”中的“使”為例，此句除“使”字外，可翻譯為“于是招募能夠……的人”，再結合上文“漢方欲事滅胡，聞此言，欲通使，道必更匈奴中”：漢朝正準備消滅匈奴，聽說此事後，想要派出使者（到月氏），路途必然要經過匈奴境内。據此可推斷出“使”是“出使”的意思。

技法二：課内遷移法

首先，回憶課内學過的句中加點詞的義項；其次，将其一一代入句中進行驗證，看哪一個義項符合句意和語境。以“去十三歲，唯二人得還”中的“去”為例，課内《嶽陽樓記》中“則有去國懷鄉”的“去”意思為“離開”，将該意思代入句中，符合語境。據此可推斷出“去”是“離開”的意思。

技法三：聯想相關成語、詞語的本義，推斷詞義

“吾始困時”的“困”，借助“濟困扶危”來聯想，可推斷出“困”是“貧困”的意思。

技法四：根據句式結構推斷詞義

文言文中有很多分句結構一緻的複句，對應位置的字（詞）義常常是相同或相反的。例如：“急湍甚箭，猛浪若奔”（句中“急湍”與 “猛浪”相對，“箭”與“奔”相對，“箭”是“弓箭”的意思，名詞，那麼“奔”也是名詞，據此可推斷出“奔”為“飛奔的馬”之意）。

虛詞解釋

技法一：代入檢驗法

陝西中考對虛詞意義及用法的考查多采用課内外相結合的形式，課内的例句多是一些較典型、同學們較為熟知的句子，所以隻要知道課内例句中虛詞的意義及用法，将它代入選項中進行檢驗，就可以判斷出其與課外句子中虛詞的意義及用法是否相同。

技法二：交換理解法

如果給出四組句子，讓同學們判斷每組兩個句子中的虛詞意義和用法是否相同，可以将兩個句子中能确定的一句中的虛詞意義及用法代入另一句中來理解，看句意是否通順，如果通順，那兩句中的虛詞意義和用法就是一樣的，如果不通順，就不一樣。

句子翻譯

第一步：通讀語句，整體理解，然後斷句。初次讀句，應先理解句子的大意，然後給句子劃分節奏。

第二步：找得分點，發現“關鍵詞”。作答前，先把重點的實詞、虛詞圈出來，然後逐個翻譯，做到句中的每一個詞都能與其解釋一一對應。

第三步：理清句式，調整語序。常見文言文句式，詳見下面“課内文言文典型句式集錦”。

文意理解

考向一、人物形象概括

答題規範：人物定性（身份）＋做了哪些事情 ＋性格特征；然後根據要求組織語言表達：××是一個……的人，他做了……，表現了他……的性格（思想品質）。

作答人物形象概括類題，可從以下幾個方面入手：

（1）分析标題。有些文章，标題就可以揭示人物性格特點。如《劉宣苦讀成才》，從标題就可看出寫的是劉宣刻苦學習并最終成才的故事，所以體現的肯定是他肯于吃苦，勤于學習的精神。

（2）從正面描寫分析。結合文中描述的人物的肖像、神态、言行、心理等分析。

（3）從側面描寫分析。結合其他人物的言行或情感态度分析。

（4）從評價性句子分析。

（5）從所記述的事件分析。通過對與主人公有關的事件的概括，提煉人物的性格特點。

考向二、課内外對比概括

（1）閱讀課外選段，把握課外選段主要内容。明确文中的“人、事、物、理”。課外選段一般與課内閱讀在主題、人物、寫作特色等方面有共通之處。

（2）認真分析題目要求比較的内容，閱讀、對比其中的相同或不同點。

（3）按照題目要求，将比較閱讀的結果用準确的語言表達出來。

考向三、内容理解

（1）分析選文，把握主要内容。看選文包含了哪幾段，選文屬于哪一類主題（寫人、叙事、寫景）。如寫人叙事類選文，主要把握“誰在做什麼”即可；寫景類選文需把握描寫了景物什麼樣的特點。

（2）分析題幹，确定答題方向和答題要點。看題幹要求概括的是某一段還是整篇選文的内容，是要求用自己的話還是用原文某句話進行回答，是否有字數要求等。然後看分值，再根據分值判斷應該答幾點。

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