前幾天，廈門中心迎來了一位成年學員。這位學員姓方，今年21歲了，是一名在讀大學生。據他自己說，他的大舌頭從四歲左右就存在了，十數個音節都發不清楚。這些年，他的父母和他自己也嘗試了各種方法，但收效甚微。

由于大舌頭的存在，他的社交圈子很小，平時除了學習和看書，也沒什麼其他的愛好。當同學們商量着周末去哪裡玩時，他隻能在文字的海洋中纾解自己的郁悶和孤獨。負責接待咨詢的矯正師說：“看得出來，小方确實很苦惱，也很孤獨。”

有的人看到這裡可能就會産生疑惑：我們平時不當一回事的大舌頭，居然能跟随一個人這麼長時間？你看，這個疑問很好地說明了許多人對大舌頭的不了解，我們可能隻把它當作一種在學齡前才會出現的語言問題，随着年齡的增長，語言表達能力自然就會恢複。

然而，事實真的是這樣嗎？小方的經曆又能說明什麼問題呢？

小方的父母是外出打工人員，常年不在家，隻有過年或十一時才能回到老家陪陪孩子和老人。小方回憶道：“爸爸媽媽剛出門務工的時候，我哭得可厲害了，真是茶不思飯不想。因為還有爺爺奶奶的陪伴，我慢慢也就适應了父母不在身邊的生活。”

那時剛四歲出頭的小方，着實體驗了一把什麼叫“撕心裂肺的痛苦”。來年春節的時候，父母回來發現小方在說話時的發音有了問題，但也沒當一回事。等到孩子上小學了，大舌頭的影響逐漸就體現出來了。

在讀課文時，發音不準的問題沒少讓小方挨老師的批評；英語課上的兩人對話，也讓小方遭到同學的取笑；一些好事的孩子還給小方取了一個外号，叫“大聰明”，嘲笑小方說話不清的狀态比較“弱智”。

當小方說到這裡時，聲音都有些顫抖，他說：“要不是我爸我媽常年在外，對我的事情不在意，我怎麼會現在還是這樣？！”雖然他以優異的成績考上了理想的大學，但代價是本該快樂的童年和活潑開朗的性格。

大舌頭不就是孩子的發音不準和口齒不清嗎？父母既然發現了，帶孩子就診和矯正就好了，為什麼還會出現像小方這樣的情況呢？其實，大舌頭是功能性構音障礙的俗稱，患兒生理情況基本健康，卻因為後天環境和教育因素的不良而産生。

在普通家庭眼中，孩子出現的大舌頭是發育過程中的正常情況，語言習得本就是從不熟練到熟練的過程，沒有任何一個孩子生下來就能把每個音節都發正确的。然而，孩子的音節學習也是分階段的，寶寶會在不同年齡段掌握不同的輔音音節。

北京師範大學心理系曾對1歲半到4歲半兒童做過一項調查測試，結果顯示漢語普通話的語音習得是有順序的，是有規律可循的，而孩子有意識地發某個音節和能夠完全正确的發音也是有時間差的。

比如，/zh/在25月齡出現，/ch/在3歲後出現，/sh/将近4歲才能出現，而孩子想要完全掌握這三個音節起碼要在5歲左右。所以，孩子的發音不準是否是大舌頭還是要靠醫生和語言領域的專業人士來判斷，普通人家很少有診斷的經驗和能力。

如果孩子已經被診斷為大舌頭了，那麼孩子除了要進行語言矯正外，家庭訓練也是必不可少的一項活動。可能不是所有語言機構都像我們一樣，會教給家長一些利用碎片化時間幫助孩子練習發音的方法。所以，小編今天就教給我們的爸爸媽媽一些小技巧：

1、練習吮吸動作：把奶嘴替換成更細更長的吸管，這樣寶寶在喝水時需要用更大的力氣，可以幫助寶寶進行口腔的鍛煉。

2、吹泡泡小遊戲：我們小時候都吹過肥皂泡，其實這是一種幫助孩子控制嘴型的方法。在平時，媽媽可以和孩子一起玩吹泡泡或吹蠟燭的遊戲，寶寶可以通過嘟嘴吹氣逐漸掌握發音時正确的嘴型。

3、肺活量訓練：發聲其實是氣體呼出的過程，孩子的肺活量不足，很多音節都是說不準确的。所以，媽媽可以帶孩子多做一些運動，或是教會他們深呼吸，這樣可以使孩子的氣息越來越充足。

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