來源:燕趙晚報

小學一年級語文題碾軋家長智商

專家：小學生作業不宜太難，應少些标準多給空間，培養開闊思維

“人多，什麼遊戲都能玩，拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球……連開運動會也可以。”請問，這段選文一共有幾句話？一道小學一年級的語文作業題，不僅難倒了大學本科畢業的小學生爸媽及衆多家長，還在一個從事文字工作的編輯群裡引發了熱烈讨論，說法不一。

近來，關于小學生作業頻頻碾軋爸媽智商的案例屢見不鮮，不少父母發帖吐槽，是小學生作業太難了，還是家長們知識落伍了？相關教育專家認為，小學生作業不宜太難，也不宜标準太僵化，在答案上應該多給空間，才不緻于把孩子的思維“圈”得太死。

家長們每天讨論孩子們的作業題

梁女士和愛人都是大學畢業，兒子上小學一年級，平時梁女士負責給孩子輔導作業。按常理，小學一年級的作業是最簡單的，但是卻經常讓她感到撓頭，比如一道數學題：“數字按從小到大的順序排列，7的前面有幾個數？”梁女士就弄不清是“7”還是“6”，因為不知道是不是包括“0”。還有一道數學題：32-6=？答案肯定是26，但是試卷要求寫出做題分解過程，兒子分解的是32拆分成30和2，30-6=24，24 2=26，被判錯了；正确答案是32拆分成20和12，12-6=6，20 6=26。這叫梁女士很是不解：“為什麼32隻能分解成20和12才算對？這個标準也太僵化了！”

在梁女士兒子所在班的家長群裡，家長們每天都在為孩子們的作業題而讨論，哪道題怎麼做，正确答案應該是什麼？為什麼正确答案是這樣的……

最近，一道語文題讓梁女士和家長們頗費腦筋，是老師發的期中模拟卷上的題：“人多，什麼遊戲都能玩，拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球……連開運動會也可以。”請問，這段選文一共有幾句話？梁女士是中文系畢業，從事的也是文字工作，她認為這段選文應該是一句話，因為通篇表達了一個意思，但是她又不确定。到底應該是幾句話，家長們在群裡集思廣益後也沒有讨論出結果。梁女士又發到了朋友圈，朋友們給出的答案也不一樣，有的說是一句話，有的說是兩句話，還有的說是三句話。昨日，梁女士又把這道題發到了一個編輯工作群裡，群裡都是從事文字工作的專業人士，大家議論紛紛，仍然沒讨論清楚到底是幾句話，有人說是一句話，理由是通篇表達了一個意思；有人說是兩句話，因為中間出現了省略号，省略号代表一句終結。在讨論中，大家紛紛感慨，現在的小學生語文題竟然讓專業的文字工作者都“拿不準”，是成年人知識結構過時了？還是小學生的題出得太難了？

小學生作業頻頻碾軋爸媽智商

梁女士的作業難題一抛出，引來了一片共鳴聲，很多爸媽吐槽孩子作業太難了，智商受到無情碾軋，甚至開始懷疑所受的教育。

在一家事業單位工作的黃女士說，她的兒子上小學二年級，前一陣子試卷上的題也把她難住了，是卷子裡拓展題中的圖型填字題，上面是“車”、左邊是“齒”、右邊是“流”、下面是“班”，要求在中間填個字，使上下左右的字均可組成詞語，她想了很長時間，想出來一個“輪”字；後一道題型類似：上邊是“大”、下邊是“風”、左邊是“日”、右邊是“思”，中間要求填個字，使上下左右的字都能組成詞語，她就怎麼也想不出來了。隻能告訴兒子，等老師公布答案吧。黃女士說，她最怕的還是數學題，比如“一堆桃子，5個5個地數餘3個，7個7個地數也餘3個，這堆桃子至少多少個？”還有填字遊戲，要求把1-10這幾個數填入圖中，使圖型每條線上的四個數之和都相等……這些題都讓自己很蒙，覺得學過的數學完全不夠用。

同為小學生家長的王女士則主要依賴作業幫和百度，每有不會的題，就上網搜索答案，再給孩子講，但即使如此，也經常會有弄不明白的題，隻能向老師求助。

在網上，因為孩子作業難而吐槽、求助的帖子更是數不勝數。一個叫“紅火火”的網友發帖說：“求各位大神幫幫忙，一道小學三年級的題目把我們難倒了，我和她爸爸都是大學本科畢業，現在大學生被小學題難住了，感覺自己輔導孩子學習沒有信心了”。這個帖子很火，後面跟帖一片，一些網友給出自己的答案，更多的網友則發出共鳴，講述自己遇到的各種奇葩的小學題，想去網上搜索答案都搜不到，很無奈很崩潰。網友紛紛感慨：“感覺這些小學生作業是對自己智商的無情碾軋”“想想自己上了十幾年學都白上了”……

專家：

小學生作業應弱化标準

讓梁女士撓頭多日的語文題究竟答案是什麼？她終于忍不住給老師發短信詢問，老師的回複是：兩句，因為省略号代表一句話。

石家莊市教育科學研究所高中組的李慎老師則做了更詳細的解釋。她說，這道題考的其實是學生對标點符号的認知，在标點符号使用規範中，标點符号分為“标号”和“點号”，“點号”又分“句中點号”和“句末點号”，“句中點号”包括頓号、逗号、分号等，“句末點号”包括句号、問号、歎号、省略号等。在這段話裡，出現了省略号和句号兩個“句末點号”，就是兩句話。如果再細分一下省略号的歸屬，用于一串名詞後面表示列舉的不能單獨成句，用于帶有動詞、形容詞的句子後面的可單獨成句，這段話中省略号列舉的正是可單獨成句的動詞組。

李慎老師說，這樣的題應該是小學三、四年級的題型，如果是小學一年級，還是有些難了。一段文字包括幾句話應該是标點符号和内容結合來判斷，小學一年級的孩子很難做到這一點。小學生的理解能力有限，一些題目超出他們的理解能力後就很難講解，經常有小學的教研員來請教她，如何對學生解釋明白一道題的答案，她也很為難。她認為現在小學生的作業題、考試題很多是形式大于内容，過于追求形式上的标準，而不是内容上的實用，同樣的一段話，與其讓孩子們回答這是幾句話，不如讓孩子們去體會這段話的意思，體會文字的美感。在答案上也該多給些空間，隻要是合理的能夠自圓其說的都該鼓勵，不能用過于僵化的标準來“圈”住孩子們的思維。

老師：

家長可與老師多交流

針對家長們經常被小學題目難住的困惑，在省會一所重點中學任教的劉老師也提出了自己的看法。她說，小學生的作業題多數是根據課程教材來出的，考量的是課堂上學過的某個知識點，家長們雖然受過高等教育，但很可能已經忘記小學學過的知識了，又對教材不熟悉的話，有時候的确會蒙。她建議家長多跟孩子交流，隻有熟悉小學生的課本才能更好地幫助他們，如果家長的确覺得難，還可以跟老師交流，要求降低作業難度。而且，盡量鼓勵小學生自己動腦動手解決問題，家長不要包辦太多。

此前，石家莊市教育局還專門出台了《關于進一步加強小學生作業管理工作的通知》，要求學校不得布置超越學生能力的作業，以盡力解決小學生作業方面的困擾。文件還明确提出，小學生作業布置數量要适當，難易要适度。加強作業形式的靈活性和情趣性，調動學生的學習積極性和創造力。（記者 劉文靜）

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