初中作文的結構和分析?初中習作探究：作文結構好的作文，不僅要在内容上做到“言之有物”“言之有理”，還要在結構形式上做到“言之有序”如果把文章主題比作人的“靈魂”，材料比作人的“血肉”，那麼結構就像人的“骨骼”骨架好，身材就好，心态也好；反之，肉體就會疼痛，心靈也備受折磨所以，如何根據文章内容和體裁的需要，把要說的“話”自然、連貫、完整、巧妙、周密地表達出來，對寫好一篇作文來說至關重要“合理安排内容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思”，既是《語文課程标準》的明确要求，也是各地中考作文的寫作要求，下面我們就來聊聊關于初中作文的結構和分析?接下來我們就一起去了解一下吧!

初中作文的結構和分析

初中習作探究：作文結構

好的作文，不僅要在内容上做到“言之有物”“言之有理”，還要在結構形式上做到“言之有序”。如果把文章主題比作人的“靈魂”，材料比作人的“血肉”，那麼結構就像人的“骨骼”。骨架好，身材就好，心态也好；反之，肉體就會疼痛，心靈也備受折磨。所以，如何根據文章内容和體裁的需要，把要說的“話”自然、連貫、完整、巧妙、周密地表達出來，對寫好一篇作文來說至關重要。“合理安排内容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思”，既是《語文課程标準》的明确要求，也是各地中考作文的寫作要求。

一、作文結構技巧精講

技巧一：合理布局

結構從本質上說就是“起承轉合”，就是安排好文章的段落和層次。一篇文章你打算從哪些方面展開，分幾段來寫，各段之間又如何組合，在動筆之前就要通盤謀劃妥當。否則可能有頭無尾，東拉西扯，分段太少或過于細碎，比例失衡，缺乏美感……

文章結構有縱式、橫式、網狀三種形式。記叙文則有“情節發展型”“方位轉換型”“情感變化型”“表達方式變換型”“總分總型”“對比對照型”等多種類型。

其中，“三水并流型”(除開頭結尾外，主體部分圍繞一個中心剪接不同鏡頭，并列展開三個以上段落，有的還分别加上小标題)等結構方式，在近年中考作文中運用尤其普遍。

技巧二：一線串珠

清代學者劉熙載講，“唯能線索在手，則錯綜變化，為吾所施”，就記叙文而言，有一條乃至多條線索，可以把豐富而散亂的材料串聯縫合，組合成渾然一體的藝術珍品。

可以用為線索的有很多，譬如，可以是某個物件，如重慶一考生的中考作文《因為有了期盼》，以“風鈴”為線索，表達了自己對父母的理解；可以是某個中心事件，如福 州一考生的中考作文《在嘗試中成長》，以練習寫字的過程為線索，寫了生活中的趣味和悟出的做人道理；也可以是某句話，如貴州安順一考生的中考作文《力量》，以“什麼最有力量”這句話串聯主要内容；還可以是某種情感(或者：情感的變化)，如湖北武漢一考生的中考作文《成長路上有愛》，便是以母愛為線索，等等，不一而足。

技巧三：過渡照應

相鄰的兩個段落、兩層意思之間，如果内容跳躍性太大，就會對讀者的理解帶來障礙，為了突出其内在聯系，這時就需要過渡。一般地說，凡叙述的内容發生更替或轉折，由叙述轉入議論或由議論轉入叙述 ，内容由合到分或由分到合時，都應該注意承上啟下。過渡可靈活運用過渡詞(如“誠然”“其實”“可是”等)、過渡句、過渡段來完成。

過渡使上下文意思銜接，語氣貫通；照應則使文章顯得無懈可 擊。如果說前面提出了一個問題，那後面就一定要有着落；後面要說的内容，前面要先有個交代。這樣“瞻前顧後”地寫，才能“天衣無縫”。

常見的照應有：

①首尾呼應。如東營一考生的中考作文《鼓勵給了我力量》中結尾“夜還是那麼的靜”與開頭“夜是那麼的靜”相照應。

②前後照應。如都德的《最後一課》，開始寫小弗郎士上學路上看到許多人擠在布告牌前，與後面 上課時的恍然大悟相照應。

③題文照應。如朱自清的《背影》，文中四次提到“背影”，突出了中心。

技巧四：詳略得當

博士買驢，書卷三紙，未有驢字，是文壇衆所周知的笑話。我們寫作也一樣，決不能掌握材料 多時就多寫，手頭材料少時就少寫；喜歡的就多寫，不喜歡的就少寫或不寫。不适當剪裁，就很可能寫成流水賬，或者下筆幹言離題萬裡。

寫記叙文，能突出中心的内容就要充分展開，濃墨重彩地寫；與中心關系不太大的，隻需用少量的字數粗寫略寫；與中心無關的，根本就别寫。譬如中考作文《愛是媽媽的唠叨》，故事情節就應該詳寫，抒情與議論的内容則要略寫；人物的言行應當詳寫，相關的景物描寫就不能喧賓奪主。寫議論文同樣如此，應圍繞中心論點從不同角度篩選論據，并緊扣論點加以分析，不能不分主次，平均用力。

特别地，詳寫某個“點”，有 助于突出典型事實，從而反映事物的深度；略寫“面”，則可以勾勒人或事物的全貌，能夠反映事物的廣度。例如安徽蕪湖一考生的中考作文《心中有話對你說》，先從“點”上寫“你陪我一起和書中的靈魂對話”“你和我一起認真傾聽老師的教誨”，再從上面”寫“你”教“我”學會了關愛，堅強，在困難中爬起，在勝利中繼續前進，點面結合就使讀者既有了全面的印象，又有了細緻的感受。

技巧五：打磨首尾

良好的開頭，是成功的一半。就考場作文而言，“起句如爆竹”，開頭要幹淨利落，形成氣勢，有時為了增加文學色彩或達到引入人勝的效果，可以略加修飾，但以迅速切入正題為宜。

常用的“鳳頭” 有：

①開門見山型。如：倘若可以，我願做一個“行者”。 (溫州中考作文《做一個“行者”》)

②設置懸念型。如：他，被貶了! (廈門中考作文《打開一扇窗》)

③描寫渲染型。如：風呼嘯着，雪花一飄三轉地舞着，輕輕地、慢慢地為大地母親披上雪絨。(北京中考作文《凝聚》)

④對比烘托型。如：往事悠悠，許多的回憶，就像是電影的鏡頭，在我眼前一閃而過，消失了。而這其中的一件事，卻時常浮現在我的眼前，把我拉回到那些個回憶之中，記憶猶新。

(金華中考作文《那天，我笑了》)

“結句如撞鐘”，好的結尾，有深化主題、餘音繞梁的效果。

常用的“豹尾”有：

①自然收束型。如：我摘下風鈴，細細地端詳着，想着想着，我便抱緊 風鈴，轉身走向門去……(重慶中考作文《因為有了期盼》)

②呼應開頭(标題)型。如：我多麼渴望母親能找份好工作，過上幸福的生活!

(梅州中考作文《我渴望母親能找到一份好工作》)

③畫龍點晴型。如：是的，我們的生活真的需要微笑。微笑是春天的陽光，是春天的新綠。心中留下了微笑的痕迹，太陽升在頭頂，世界明媚而溫暖。 (新疆中考作文《生活需要微笑》)

④發人深思型。如：一隻鴿子，象征着和平，一隻和平鴿，作了太多的貢獻，連動物都想着和平，為什麼我們不想。難道我們真的不能擁有和平嗎?真的抓不住和平嗎? (梅州中考作文《我渴望和平》

在一個作文題目下，可以有很多結構方式可以選擇，常見的有：

1、鏡頭式結構（又叫片斷式或串珠式）

這種結構的文章是由一系列有關聯的獨立畫面并立連接而成，有一條主題的線索貫穿其中。利用這種結構有許多好處：一能快速成文，二使結構清晰，三能内容明晰，從而出奇制勝。

常用的拟小标題方法有：直接用一、二、三、四标示；用表時間、空間、情感變化的詞語連綴；采用日記格式顯現文章結構；引用化用詩歌、名言，名著、名篇書名拟定；根據内容精心概括顯示文章内容的短語作為标題；緊扣文題或話題從不同側面拟出小标題。

如2007年山東滿分作文《跟美麗捉迷藏》開頭寫道：“路過青春，步入花季，總是感覺身邊暗淡乏味，心緒低落，鮮少因為發現美麗而感動、欣喜。美，是否在與我玩着捉迷藏的遊戲，正在靜靜地等待我去把她找尋？”正文使用了鏡頭式的結構：(一)美，在轉身處；(二)美，在凝眸處；(三)美，在你身邊。緊扣話題，以“尋覓”為線索，通過攝取生活的幾個特定的鏡頭，用剪貼的形式結構成文，可謂獨特，令人耳目一新。

運用鏡頭式的結構需要注意，這些鏡頭應該是有機的一個整體，從不同的角度，多個側面來表現中心，不應該是分散的、無序的。所以在這類文章中，用好線索、做好藝術化的開頭、結尾是很重要的。

2、一線貫穿式結構

面對着複雜的事情、繁多的内容，最有效的莫過于用一條線索把有關材料貫穿起來，使之渾然一體。這個線索，可以是人(如《孔已己》中的“我”，即小夥計)，可以是物，可以是中心事件，還可以是時間的推移、地點的轉換等等。

3、一波三折式結構

“文似看山不喜平”，寫文章要盡力避免平直，宜跌宕起伏，搖曳生姿。寫人叙事時有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者。或是懸念設疑法，誤會興波法，或是蓄勢陡轉法，抑揚生變法，從而激發起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。

寫好這樣的文章，一般可采用以下的手法，我們姑且定格成幾種結構，以便于同學們的借鑒吧。

（1）欲揚先抑式

在這類結構的文章裡，作者把自己準備着力表現的某人、事、物、景，先壓一壓，就是用曲解或嘲諷的态度盡力去貶低或否定它，但是最後的目的是贊揚他的好的一種構思方法。就如伸出去打人的拳頭，先縮一縮。這樣，擊出去，更有力。這種結構運用得當，情節因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。

下面的是按先抑後揚的方法寫的一個作文片斷：

周末，鄰居對回家的女兒迎出老遠，‘心肝寶貝’叫個不停。而媽媽對我隻是笑了笑，我心裡很不是滋味。妹妹在給我裝菜時偷吃菜中肉丁更使我火冒三丈。但妹妹的一句話卻讓我羞愧難當。‚姐姐，你不在家，我們盡吃小菜，你一回家，媽媽總是割肉買魚給你補養身體，你又吃又往學校帶，要是你天天在家多好啊！‛

這個片斷便将深沉的母愛“揚”了起來。同時，這樣來寫，文章也就曲折生動了。

（2）懸念式

有這樣一個故事：

一次，唐伯虎應邀出席一家财主婆八十壽宴。當輪到唐伯虎緻祝壽辭時，他劈頭劈腦一邊手指宴主，一邊口吟道：“這個婆娘不是人!”引得在座者個個目瞪口呆。于是，他趁勢口鋒一轉：“九天仙女下凡塵。”主客們頓時化憂為喜。不待情緒安定，唐伯虎又爆出第三句：“兒孫個個都是賊!”兒孫和祝壽者們無不驚訝、怒目而視。不料，詩人妙語回天，“偷得蟠桃壽至親”，頓時，衆人開懷大笑掌聲轟然。

你是否能從中受到一些有益的啟示?

實際上，唐伯虎從第一句開始詩人就設置懸念，吸引着人們的注意力。直到末句，才完全解開懸念。

根據文章表達的需要，開頭設置懸念，或情節方面的，或感情方面的，或人物方面的，可以使讀者懷着探究的心理一直走下去，文章中的包袱一層層被抖開，文章中的脈絡越來越清晰，讀者在這個懸念的指引下，接受一次又一次的疑慮與驚奇，從而感受到文章的魅力。

我們要學會在叙事中設置懸念。當然，這裡界定的“懸念”是個寬泛的概念，有以下三層含義：

第一，将問題或疑團懸在文章的開頭或是中間，然後探團解疑，但并不急于揭開謎底，而是蘊蓄較長時間後再解開懸念。

第二，緊扣一個話題，讓文中的一方人物對另一方人物的做法産生誤解，通過誤解，引起矛盾，推動故事情節的發展，這樣也是十分引人入勝的。

第三，讓文中的人物身處逆境（重重困難）當中，當解決了一個矛盾，又出現了一個新的矛盾；掃除了一道障礙，又出現了一道新的障礙。也就是說，一波不平，一波又起，情節在困難曲折中向前發展，人物形象也随之豐滿突立。其實很多電視劇就是這樣來安排故事情節的，可謂是緊張而又刺激。

4、總分式結構

顧名思義，先總說後分說來安排文章結構的方法。“總”，是對“分”或者文章内容的總體概括，往往出現在文章開頭或者結尾；而“分”，則是對“總”的擴展，是文章内容的具體展開。“總分結構法”在具體的運用中，包括先總後分、先分後總、總分總等方式，可以根據表達的需要來靈活選擇，它們的最大好處是總提明确，分述到位，各得其所。

在記叙文的寫作中這種結構方式往往和鏡頭式結構等綜合使用。 實際上，這種結構在議論文、說明文的寫作中用得最多。

例文賞析

奶奶的粽子

①“粽子香，香廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃。”端午的歌謠是清晨的布谷鳥起得調，脆生，清亮，故鄉從仲夏夜的夢中醒來，惺忪中瞅見階前的青草裡，綴滿昨夜露珠的清香。

②奶奶的細碎的步伐，踩一地晨露的濕潤，粗糙的手掌摩挲着我絨軟的頭發，我想在清涼的晨風中再賴會兒床，可端午的歌謠已在奶奶的廚房裡吟唱，睡意便在那芬芳之中忽而散去。

③端午的香先是粽葉的清香，墨綠的葉子有竹葉可愛的形狀和艾草氣味的清爽，奶奶将兩束葉子散亂地鋪在白瓷的盆裡，再澆一壺滾燙的水，水汽升起，攜裹着袅袅清香，如同沸水沖茶，将葉裡蘊着的香氣點染出來，那香氣就像活了一般，在奶奶手裡，清香原來可以生長。

④我去看那泡了一夜的米，一粒粒透亮飽滿，此時都相互倚着，慵懶得沉甸甸，像是飲了一夜的瓊漿，濃睡不消殘酒。奶奶的粽子簡單至極，隻放紅棗和糯米，青翠的葉裹紅白的餡，不膩不甜，原始、純粹，卻有着獨特的甘醇，令我的童年深深迷戀。

⑤我着迷的是奶奶包粽子的過程，三層粽葉錯落着搭好，輕輕展開、抹平，兩手輕輕一彎，便彎出小小的圓錐形狀，一撮米添在尖尖的角裡，捏三顆紅棗點在米中，再一撮米蓋在上面。奶奶不會讓棗露出米外，于是紅棗的汁液不會流出，全都浸在米裡，不放糖，卻更香更甜。奶奶的大手緊緊捏着盛滿餡的粽葉，一根線繩緊緊繞過，纏兩圈，系住，便成了一個精巧的四個角的粽子。我趕緊捧過來，細細地看，滿心滿眼地喜歡。我也試圖包一個，鋪好粽葉，彎成小圓錐，放米和棗，去總是捏不住粽葉，纏不緊線，總是漏了米，或者包成了三個角的平面。奶奶笑着說：“俺妮兒手小，不是幹活的命，一定清清閑閑享一輩子福。”端午的陽光照在奶奶的背上，我坐在奶奶投下的影子裡想，享一輩子福是不是每天都可以吃奶奶包的粽子……

⑥粽子在鍋裡咕嘟咕嘟地響，是端午的歌謠最貼切的唱腔，香氣從廚房溢出，氤氲在整個院子上空，我不住地扒在門口張望，奶奶說，妮兒不急，越煮越香。奶奶的粽子包了三層葉，煮的時間越長，米越軟糯，越能浸透葉的清香。奶奶把火燒得細長，我在過午的溫熱中睡去……醒來時，粽子便已煮好，奶奶已經涼在盤裡。我捧起一隻粽子，我覺得奶奶的粽子像是有生命，要用一隻來做量詞，輕輕拉一下，線繩便解落，展開粽葉，精緻的四個角的粽子煮得透亮，微微地染了青綠，第一口是葉的清香，第二口是米得甜糯，我不愛吃紅棗，奶奶用筷子輕輕劃出，隻留下那被棗浸得微紅甜香的米。奶奶說小孩兒吃了肚脹，便用那粗粗硬硬的手輕輕揉着我吃得圓滾滾的肚子……

⑦我在端午的歌謠中成長，門前的小樹隔年盈尺，奶奶卻在我的鮮嫩反襯下日漸白頭。我後來吃過八寶粽、蛋黃粽、鮮肉粽，卻都不及奶奶的粽子有着最純粹的清香;我後來見過長長的竹筒粽、纏着五彩線的迷你粽，卻都不及奶奶那過着錯落搭開的三層粽葉。奶奶的粽子在每個端午，溫柔敲打我回憶的味蕾。

⑧端午的歌謠又響起，奶奶的粽子隔着時光和故鄉，與我相思凝望。

1.本文的線索是__________________ ，圍繞這個線索，作者依次寫了奶奶為包粽子做精心準備、奶奶包粽子的靈活、煮粽子的漫長、我睡醒後吃粽子和____________ 。(2分)

參考答案

1.奶奶的粽子(或粽子);我對奶奶的思念。

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