來源：【中國教育報】

過去十年，我國教育數字化發展迅猛，教育風貌日新月異，但學校教學過程中，仍存在一些問題尚未解決。比如，如何幫助老師從日常工作中“減負”，有更多時間投入到教學創新上來？如何幫助學生真正實現“個性學”“自主學”，如何讓偏遠地區也能同步享受一線城市的教育資源？

在2022年中國國際服務貿易交易會上，這些問題有了更具體、更體系化的解決方案。9月1日，60餘家教育機構和企業在國家會議中心和首鋼園重點展示了人工智能、大數據、雲計算等領域的前沿技術在智慧教室、智慧校園和大數據精準教學方面的應用。

在國家會議中心綜合館内，一座“未來式”智慧校園科技沙盤吸引了大批觀衆駐足參觀。隻要輕觸沙盤上任意一個校園場景，所有相關數據都在大屏幕上動态呈現。現場工作人員介紹，這座智慧校園讓新技術手段滲入了教室、辦公室、運動場和圖書館等教學場所中的各個教學環節。

在服貿會綜合館展出的“智慧校園科技沙盤”

科技沙盤背後到底是如何使用新技術的？未來的智慧學校又将是什麼樣？這些問題引發了現場觀衆的強烈好奇。

AI“助教”上崗，給老師減負

在智慧校園科技沙盤的右側，一台智能批改系統前人頭攢動。工作人員将幾份寫好的作業同時放進這套系統，沒過幾秒鐘，含有不同題型的作業都被自動批改完成，正确的顯示“紅勾”，錯誤的則畫圈标注。同時，批改完成的作業同步在上方大屏上顯示，詳細的作業分析數據也随之自動生成。

過去，批改作業一直是最讓老師“頭疼”的工作。有調研數據顯示，每位老師平均每天要花1-2個小時批改作業。但大量耗時與收效則顯得不成比例，統一的作業讓老師難以具體了解學生的知識掌握情況，也無法開展針對式的教學。這套新技術應用的出現，或将讓老師“耗時低效”的作業批改成為曆史。

今年暑假，中國科學院附屬實驗學校初中部在暑假作業中引入了飛象智能作業系統。學生在家裡做完當周作業，拍照上傳到小程序裡就能完成批改，而老師的後台自動顯示了每位學生的作業完成情況和答題數據。

雙師模式解決課後服務資源難題

科技革新也正在課後服務環節發生。當下中小學開始全面實施課後延時服務，但在開設高質量素質課上，許多邊遠地區學校仍面臨優質内容和師資“雙缺”難題。

在服貿會綜合館展示的各地雙師課堂

今年以來，北京市朝陽區開始與察右後旗開展京蒙協作，将優質雙師課免費引入察右後旗白音察幹第一小學、白音察幹第二小學和明德小學，3所小學立刻迎來了課後服務“大升級”：教室裡，屏幕中的專業主講老師結合學生常見社交場景，講授各類情緒應對方法。教室内學生則在學校老師的組織下，跟随動畫提示互動或表演。

白音察幹第一小學教師楊敏明顯感受到了孩子們狀态的變化。楊敏說，之前學生們鬧點小别扭、出現情緒問題，老師雖然能發現，但不知道怎麼幫孩子理解情緒、調節情緒。“上完一段時間心理課後，孩子們學會了情緒管理，班裡矛盾變少了，不愛與人交往的學生也開始融入集體。”

明德小學教導主任闫鑫表示，在雙師模式下，優質課後服務資源缺口被補齊，線上老師和線下老師配合開展教學活動的形式，豐富了學生們的課後服務，也拓展了老師的教學思維。

給學校内置上一套導航系統

在智慧校園科技沙盤的構想下，學校将不再是一個操場和幾棟教學樓的拼接組合，各項底層數據被一一打通，變得更“聰明”。

據飛象現場工作人員介紹，智慧校園内的各個應用不是相互割裂的，而是一個統一、自流通的完整體系：各個教學功能場景産生的數據都會被分析、留存，進而反哺至日常教學和學校管理，幫助學校沉澱出一個龐大的教育數據庫。

這就像給學校安上了一套自有導航系統。隻要設定好需求，老師能在系統内輕松獲取一節課的優質教案和視頻課例，掌握全班同學的知識薄弱點并開展重點教學；學生能随時了解自己的知識掌握狀态，自主查缺補漏；學校管理人員實時了解各類教情，決策更有針對性。

有人預測，在不遠的将來，随着教育數據不斷沉澱，智慧學校也或将擁有自己的神經中樞和思考能力，能更高效地為不同學生的個性化教育服務。此外，随着VR、XR等前沿技術的發展以及教育資源的深度共享，學生學習興趣将被充分激發，自主學習也将成為常态。

十年後校園裡，一名學生可能這樣度過一天：進校時，他一鍵排布了一天的課程，并根據自己的喜好，在課後服務時間增加了一節音樂素質課；上午數學課，他舉手回答問題，老師根據他的薄弱項詳述了幾個他尚未掌握牢固的知識；午間，系統提醒他近日缺乏鍛煉，鼓勵他在運動館小跑一圈。下午的VR課堂上，他親眼見到了“愛因斯坦”，并詢問了一個物理問題......

回看當下，教育科技發展勢頭迅猛，凸顯個性化、激發學生創造力的技術手段、學習方式正在日益完善和發展。相信随着各方力量持續注入，特别是教育科技企業不斷發力突破關鍵技術，打通教學核心堵點，“未來校園”變為現實已并不遙遠。（作者：李睿）

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