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寓教于樂，是我們常常說的一句口頭禅。意思是把教育和娛樂融為一體，使人在娛樂中不知不覺地快樂地接受教育。

對于6歲以下的寶寶來講，寓教于樂中的“樂”，就是遊戲；通過遊戲讓寶寶快樂的學習、快樂的生活。

不過，由于受到自身認識、生活經驗等方面的局限，寶寶自發的遊戲往往是簡單的、盲目的，隻有在老師或父母的正确引導下，才能更好的發揮作用，促進各方面能力的發展。

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觀察力是智力的基礎，是寶寶認識客觀事物或現象的基本能力。

通過各種各樣的遊戲，寶寶可以有很好的不同于平時生活的觀察素材，獲得真實的感覺和認識：比如傳統的角色扮演，寶寶在遊戲中，通過不同的人物境遇，可以觀察到遇到不同事情時人物的具體心理變化，同時可以引發他們的思考：要怎樣做才能夠讓角色可以更豐滿一些、要怎樣處理劇情才能夠讓人物的遭遇有所變化等等……

長此以往，孩子的觀察興趣日益強大，遇到事情就會習慣性動腦筋，求知欲和探索欲也更加旺盛。

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毫不誇張地說，想象力是萬物之始，隻有對一切都充滿想象力，才能夠讓我們的世界更加美麗。

對于寶寶來說，遊戲的過程，也是培養想象力的過程。

依舊是“過家家”遊戲，寶寶要根據遊戲的需要，把現有的物品進行調整。比如地闆成為“海洋”，椅子成為“小船”；比如自己成為“爸爸”，娃娃成為“媽媽”；比如把傘當做飛行器，把床當做天空，把被子當做雲朵……

多麼美好的想象啊！倘若是在戶外，寶寶還可以和小草說說話，和樹葉聊聊天，和小螞蟻捉迷藏，和玩具們排排隊。這時，父母或者老師就可以引導寶寶，為什麼樹葉秋天會落下；為什麼小螞蟻雨前要搬家？……創造條件讓孩子大膽的想象，把頭腦風暴進行到底！

知識由此而來，想象力得到最好的展現。

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著名教育家陶行知先生指出：兒童是新時代的創造者，呼籲要解放兒童的創造力。

創造力怎樣能夠被遊戲所激發呢？很簡單，鼓勵寶寶自創遊戲。他們可以自己創造遊戲規則、解讀遊戲玩法，按照自己的興趣愛好和情感需求，自由選擇遊戲的材料和内容。

當然，寶寶自創遊戲肯定有很多需要完善的地方，甚至連基本的規則都表達不清楚。但是隻要孩子們願意玩，并且已經玩起來，那麼作為老師或家長，不妨靜靜地等待他們在遊戲中自己發現問題，并嘗試解決問題。

這個過程中，父母不要用成人思維去固化或者限制孩子們的創造力，簡單粗暴地認為“可以”或“不可以”；而是應該積極地捕捉寶寶創造思維中的閃光點，加以正确的引導，鼓勵孩子大膽想象、自由思索。

寶寶會在這樣的環境中，把遊戲創造得越來越精細化，也越來越有秩序、好玩。

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遊戲是孩子們之間溝通的橋梁。即便是陌生的孩子，通過遊戲也能夠很快彼此“破冰”。

我們可以在很多公共場合看到，一群彼此不熟悉的孩子，本來是無所事事地各自玩耍，但是一旦有人組織孩子們一起玩遊戲，很快就能夠看到孩子臉上的笑和不時發出的尖叫。而在這個過程中，孩子們是快樂的，也是很容易和人交往的。

對于比較内斂的孩子來講，鼓勵他們參與到一個遊戲中，對他們性格的改善、自信心的提升都有很大的幫助。

另外，讓大一些的孩子共同商定遊戲主題、制定遊戲規則，不但能夠加強同伴間的交往，還能夠培養孩子們的合作精神哦。

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總之，随着孩子們的成長，他們所接觸的知識面越來越寬廣，好奇心也越來越強烈，随之就是會有接連不斷的問題，對這個世界充滿好奇和幻想。而引導他們的，不僅僅是傳道受業，還要寓教于樂。

父母和老師根據孩子們不同年齡特點來組織他們玩不同的遊戲，發揮遊戲中的積極作用，有利于促進孩子各方面能力的提高，讓寶寶身心健康、愉悅的成長。

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